цього не навчилася, то постійно будемо розуміти його витівки як спрямовані особисто проти нашої персони. І тоді ми самі будемо злі, нетерпимі і огидні.
Але якщо ми розумію, яку образу наносимо своїй дитині тим, що постійно чогось від нього вимагаємо, те в нас автоматично зародиться бажання як-небудь це згладити. Така позиція і таке бажання привести в порядок розладналися раптом відносини дозволять нам забороняти, вимагати, встановлювати кордони і говорити В«ніВ» з гарним почуттям - тому що знаємо, що все одно любимо свою дитину і налаштовані по відношенню до нього терпимо, ласкаво і привітно.
Але найчастіше ми так довго терпимо, поки не почнемо злитися. І коли ми тоді говоримо В«ніВ», то робимо це роздратовано, в результаті чого це В«ніВ» в очах дитини ототожнюється зі злістю і означає: мама (тато) мене більше не любить. Занадто рідко буває так, що дитина отримує відмову і в той же час продовжує відчувати, що він улюблений. Якщо ми щось забороняємо, поки здатні зберігати розташування до дитини, то ми і саме слово В«ніВ» говоримо з іншим почуттям, і ми намагаємося пом'якшити ситуацію, втішити сина чи доньку, укласти комп-ромісс. Однак якщо вже встигли розлютитися, то нічого цього не вийде. p> Розуміти і поважати потреби і запити дітей, звичайно ж, ще далеко не означає все їм дозволяти. Дозволити, дозволити - це залежить від обставин, міркувань здоров'я, педагогічних поглядів, а також це питання моєї власної психогігієни. Але, тим не менш, розуміти - це дуже важливо, тому що розуміння допоможе мені так впроваджувати кордону в повсякденний режим, щоб це було для нас обох у достатній мірі прийнятно і, може бути, пов'язано з меншим нарциссическим стражданням, тобто з меншою образою для дітей. А це дає можливість і нам переживати ситуацію з меншим роздратуванням.
В§ 2. Вплив ЗМІ на сучасних школярів. <В
Тільки на початку 70-х рр.. заклопотана благом дітей громадськість і окремі батьки і вихователі почали проявляти занепокоєння з приводу військових іграшок. Потім увагу привернули до себе ігрові зали та встановлені в них автомати з військовими іграми. [62] Зараз же основне зло для підлітків бачать у відеоіграх у війну на персональних комп'ютерах третього покоління. Однак зросла В«небезпекаВ» тим не менш, не привід для вторгнення в сферу впливу сім'ї навіть з метою захисту молоді. Крім того, вже нереально зупинити творчу фантазію дітей і підлітків, які часом краще за багатьох дорослих педагогів, складають комп'ютерні програми для таких ігор.
До цих пір йде гаряча дискусія про те, чи справляють насправді ці військові дії і сцени насильства, мерехтливі на екранах, огрубляет дію на нашу молодь, дійсно вони прокладають їм шлях якщо і не до третьої світовій війні, то, щонайменше, до тотального підпорядкування ігрових установок військовим інтересам. Ретроспективний аналіз цієї триваючої вже п'ятнадцять років дискусії змушує дивуватися тому, як глибока віра в існування нерозривному причинно-наслідкового зв'язку між злом, створеним у фантазії (у грі), і злом реальним: мовляв, захоплення військовими іграшками та військовими відеоіграми неодмінно призведе до втілення всього цього в життя. Тим часом, здається, схаменулися ті вчені, які на початку дебатів самі ж і постулювали наявність зв'язку між грою у війну і спрагою війни в більш пізньому віці. Зараз вони дотримуються іншої точки зору. В«Шкідливий вплив не був доведено, хоча його не можна повністю виключити. Бракує ме-методичних бездоганних досліджень, що стосуються впливу відеоігор на дітей і підлітків. Необхідні, наприклад, багаторічні лонгітюдние дослідження В». [63]
Як мені здається зовсім незрозумілою віра багатьох представників професійних кіл у те, що вплив військових іграшок, військових відеоігор і телебачення взагалі можна вважати єдиною причиною агресивного і насильницької поведінки. Адже перед обличчям загострення життєвих проблем (Наприклад, зросла безробіття, скасування соціально і педагогічно необхідної підтримки, зростаюче самотність кожного) більш переконливим здається прямо протилежний висновок, що внутрішня агресивність є наслідком зростаючою агресивності зовнішніх, реальних відносин тут-і-тепер. Крім того, багато хто просто ігнорують індивідуальну історію життя дитини, що грає у військові ігри: начебто до підліткового віку та інтереси відеоіграми в війну він ніколи не стикався з реальним насильством, як ніби він такий податливий людина, що достатньо лише раз піддати його відповідним подразників з екрану, щоб перетворити на чудовисько!
Що ж до проведення лонгітюдних досліджень, необхідних для суворого докази наявності або відсутності впливу відеоігор, то багато дотримуються думки, що ніколи так же самий детальний аналіз біографії НЕ зможе повністю розкрити взаємозв'язку між індивідуальною долею і насильством в суспільстві. У всякому разі, Улла Джонсон-Смарагди емпірично підтвердила прописну істину, що батьки все ще являють ...
