й, про це нижче буде сказано докладніше. У першу чергу батьки повинні керувати дитячою грою. Перше, - це стежити, щоб гра не робилася єдиним прагненням дитини. Щоб не відволікала його цілком від суспільних цілей. Друге - щоб у грі виховувалися ті психічні та фізичні навички, які необхідні для роботи. Доводиться дуже часто спостерігати неправильні дії батьків у справі керівництва грою. Ця неправильність буває трьох видів. Деякі батьки просто не цікавляться грою своїх дітей і думають, що діти і самі знають, як краще грати. У таких батьків діти грають, як хочуть і коли хочуть, самі вибирають собі іграшки та самі організовують гру. Інші батьки багато уваги приділяють грі, навіть занадто багато, весь час втручаються в гру дітей, показують, розповідають, дають ігрові завдання, часто вирішують їх раніше, ніж вирішить дитина, і радіють. У таких батьків дитині нічого не залишається, як слухатися батьків і наслідувати їх; тут, по суті, грають більше батьки, ніж дитина. У таких батьків діти повторюють тільки те, що роблять батьки, вони не звикають долати утруднення, самостійно добиватися підвищення якості і дуже рано звикають до думки, що тільки дорослі всі вміють робити добре. У таких дітей розвивається невпевненість у своїх силах, страх перед невдачею. Треті батьки вважають, що найголовніше полягає в кількості іграшок. Вони витрачають великі гроші на іграшки, закидають дітей самими різноманітними іграшками і пишаються цим. Дитячий куточок у таких батьків схожий на іграшковий магазин. Такі батьки якраз дуже люблять хитрі механічні іграшки і заповнюють ними життя своєї дитини. Діти в таких батьків в кращому випадку стають колекціонерами іграшок, а в гіршому випадку - найбільш частому - без всякого інтересу переходять від іграшки до іграшки, грають без захоплення, псують і ламають іграшку і вимагають нових. Правильне керівництво грою вимагає від батьків більш вдумливого і більше обережного ставлення до гри дітей. Дитяча гра проходить кілька стадій розвитку і в кожній стадії потрібен особливий метод керівництва. Перша стадія - це час кімнатної гри, час іграшки. Вона починає переходити в другу стадію у віці п'яти-шести років. Перша стадія характеризується тим, що дитина воліє грати один, рідко допускає участь одного, двох товаришів. У ці роки дитина любить грати своїми іграшками і неохоче грає іграшками чужими. У цій стадії якраз розвиваються особисті здібності дитини. Не потрібно боятися, що, граючи один, дитина виросте егоїстом, потрібно надати йому можливість грати на самоті, але потрібно стежити, щоб ця перша стадія перестав затягнулася, щоб вона вчасно перейшла в другу стадію. У деяких дітей раніше, в інших пізніше це перевагу самотньої гри починає переростати в інтерес до товаришів, до групової грі. Треба допомогти дитині з найбільшою вигодою зробити цей досить важкий перехід. Потрібно, щоб розширення кола товаришів відбувалося в обстановці найбільш сприятливою. Зазвичай цей перехід відбувається у вигляді підвищення інтересу ...
