нянної воздушностью, залишається цілком матеріальним.
В«Вид ДельфтаВ» зображує панораму Дельфта з її мальовничим силуетом, відбитим у річці, написана всупереч умовним прийомів пейзажного живопису, існуючим тоді, прямо з натури, без всяких В«лаштунківВ» на першому плані. Це справжнісінький пленерний, напоєне світлом і повітрям, пейзаж, написаний за 2 століття до того, як живопис на пленері (на відкритому повітрі) стала явищем поширеним. <В
1.3 РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ У ознайомлення дітей з ТВОРАМИ МИСТЕЦТВА.
В
Роль вчителя в ознайомленні дітей з творами мистецтва важко переоцінити. В«Для дітей у початковій школі вчитель - найголовніша людина. Всі для них починається з учителя, який допоміг подолати перші важкі кроки в життя ... В»1
Учитель виступає посередником між дитиною та великим, прекрасним світом мистецтва. Педагогічна завдання вчителя полягає в такій організації процесу пізнання мистецтва, що сприяє природному і органічного прояву власних духовних сил дитини, відповідної даної щаблі його розвитку.
Учитель повинен не тільки систематизувати розрізнені знання дитини про мистецтво, а й організувати роботу по засвоєнню дітьми нових знань, отриманню чуттєвого досвіду, естетичних переживань. Ця робота повинна бути системної, послідовної, тому необхідно педагогічне планування.
В«Планування - це процес розробки організаційного креслення, формування в мозку моделі (системи), яка згодом керує діяльністю В».2 p> При плануванні естетичного виховання молодшого школяра треба враховувати наступні етапи. Перш за все необхідно оцінити педагогічну обстановку з точки зору вищестоящих цілей естетичного виховання: виховати гуманну, всебічно розвинену особистість. Загальна мета повинна бути реалізована в приватних цілях. Формулювання цілей прогнозує діяльність, дозволяє бачити хід і результати праці. Визначення системи приватних цілей полегшує можливість сформувати систему дій, обрати для них доцільні методи і кошти. Якщо загальна ціль не буде розчленована на приватні, то це ускладнить розумову і практичну діяльність, прирече її на стихійність.
Вельми відповідальний крок планування - це розрахунок роботи в часі і просторі. Одна справа проводити заняття у звичному класі і зовсім інша - на вулиці або в музеї. Якщо не була врахована форма проведення уроку в його плануванні, то можна не встигнути реалізувати на занятті всього запланованого.
У процесі планування важливо не тільки створити з розрізнених частин (Завдань) цілісну систему, а й обмеж її розмір певними рамками, розраховувати роботу в часі і просторі, врахувати всі можливі факти, зважити можливості і сили учнів, свої знання, методичні та організаційні можливості, ступінь підготовленості учнів і багато іншого. Так само не можна забувати про систему обліку та контролю, що необхідно при систематизації і засвоєнні знань.
При планирова нії необхідно враховувати індивідуальні та вікові можливості шк...
