МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ГОУ ВПО «Тюменського державного УНІВЕРСИТЕТ»
Інститут психології та педагогіки
КАФЕДРА ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
Дипломна робота
Розвиток художніх навичок УЧНІВ дитячих шкіл мистецтв засобами пейзажного живопису
Автор роботи:
Граб Маргарита Вікторівна
Тюмень, 2013
Зміст
Введення
. Теоретичні основи розвитку художніх навичок учнів дитячих шкіл мистецтв засобами пейзажного живопису
.1 Проблема розвитку художніх навичок учнів дитячих шкіл мистецтв
.2 Історія розвитку навчанню пейзажного живопису
.3 Різні засоби викладання пейзажного живопису у розвитку художніх навичок учнів ДШМ
. Хід практичної роботи ВКР над створенням серії з трьох робіт з пейзажного живопису
.1 Вибір теми ВКР
.2 Виконання ескізів
.3 Етапи виконання робіт з пейзажного живопису
. Організація і проведення педагогічного експерименту, спрямованого на розвиток художніх навичок учнів 3 класів дитячих шкіл мистецтв на заняттях з пейзажного живопису
.1 Умови проведення педагогічного експерименту
.2 Організація педагогічного експерименту з розвитку художніх навичок
.3 Хід проведення експерименту
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Проблема художніх навичок була і залишається однією з «ключових» проблем масової художньої педагогіки. Такою її статус продиктований очевидним фактом, тим, що передача знань, умінь і навичок є ключова для існування і розвитку суспільства. Вони є формою існування і передачі досвіду, який людство накопичує в процесі діяльності з перебудови світу і самого себе. Знання, вміння і навички, оскільки вони одночасно виступають критерієм якості самого досвіду, стають основоположним чинником забезпечення динаміки розвитку людства в цілому. У цьому сенсі вже те, що через художні знання, вміння та навички відбувається присвоєння людством морально-естетичних цінностей, які воно висуває в процесі історичного розвитку і які знаходять вираження в продукті художньої діяльності - в мистецтві, каже про актуальність проблеми дослідження. Однак, незважаючи на велику кількість уваги до неї, її розробленість не цілком задовольняє сучасним вимогам, пропонованим до художньої освіти. На сучасному етапі розвитку суспільства, у загальноосвітній системі застосовується компетентнісний підхід, який передбачає формування в учнів певних знань, умінь і навичок, в тому числі і художньо творчих. Але найбільш кваліфіковано, продуктивно, продумано розвиток художніх навичок здійснюється в системі шкіл мистецтв, роль яких у мистецькій освіті учнів без перебільшення величезна.
Велику роль у розвитку художніх навичок грає пейзажний живопис. Основна мета занять пейзажним живописом - розвиток в учнів художніх навичок в реалістичної передачі натури засобами живопису.
Живопис не їсти лише натхнення, але і професійний підхід. Для написання пейзажів, на думку Б.В. Іогансона, необхідно знання технологічних процесів виконання етюду, певної системи виконання. Все це в кінцевому підсумку сприяє розвитку і закріпленню художніх навичок. Але мало нарікати на те, що у нас не все гаразд, потрібно щось запропонувати краще. Не можна не погодитися з тим, що це найкраще нам може підказати віковий досвід реалістичних шкіл і методів. На думку Б.В. Іогансона найкраща школа була в період, коли в ній навчалися І .Е. Рєпін, В.І. Суриков, В.А. Сєров та інші, і кращої системи була система П.П. Чистякова, заснована на точному малюнку і глибокому розумінні форм. Ця система перевірена практикою.
Це все необхідно взяти за основу, враховуючи умови сучасності. Сучасний педагог повинен крім класичного освіти бути сприйнятливим до інновацій, відстежувати і застосовувати нові форми роботи, використовувати обмін досвідом для проведення навчальних занять з пейзажного живопису взамін одноманітності і порожнього проведення часу учнів. Однозначним є те, що в даний час ми маємо сильне перевагу перед минулим.
Вивчення сутності та специфіки педагогічної технології підводить до виявлення особливих педагогічних умов, які розвивають художні навички. Звідси протиріччя між потребою у високій якості і міцності художніх навичок, отриманих в процесі навчання в школі мистецтв і використання ефективних методів стимулюючих прояв природного потреби учнів реалізувати свої задатки і здібності в пейзажному живописі.
Знайдену протиріччя дало можливі...
