зору шести - семимісячної дитини, ніби перестає існувати для нього взагалі, дитина його не шукає.
Пізніше (у дев'ять - десять місяців) діти починають шукати зниклі у них на очах предмети, розуміти, що ці предмети не перестали існувати, а просто знаходяться в іншому місці. Приблизно до цього ж часу діти починають впізнавати предмети незалежно від їх положення в просторі (перевернуті предмети, предмети, показані в незвичайному місці) і правильно визначати величину предметів незалежно від відстані до них.
Таким чином, одержувані враження перетворюються на образи сприйняття, що відображають стійкі властивості предметів, з якими дитина знайомиться в своїх діях. Це створює грунт для використання таких властивостей при вирішенні виникаючих перед дитиною нових завдань - для елементарних форм мислення. В останні місяці першого року життя діти вже здатні виконувати дії, засновані на встановленні найпростіших зв'язків і відносин між предметами і їх властивостями, т. е. Розумові дії.
Лоран (10 місяців і 16 днів) відкриває істинні відносини між підставкою та цільовим об'єктом і внаслідок цього - можливість використовувати першу для того, щоб підтягти до себе останній. Я кладу свої годинники на велику червону подушечку і розміщую її прямо перед дитиною. Лоран пробує взяти годинник, але це йому не вдається. Він вистачає подушку і тягне її до себе. (Із спостережень Ж. Піаже). p> Всі ці факти говорять про те, що до кінця дитинства на основі організованих дорослими рухів і дій дитини у нього складаються початкові уявлення про навколишній світ і виникають елементарні форми сприйняття і мислення, дозволяють орієнтуватися в цьому світі і складові необхідну передумову для переходу до засвоєння різних видів соціального досвіду, яке відбувається в ранньому дитинстві.
Висновок.
З усього вище викладеного випливає, що дитинство - період, коли від малорухливого способу життя і снодійного стану дитина швидко розвивається в рухливе веселе дитя. Дуже швидко він навчаються встановлювати зоровий контакт з дорослим, відкриває зорово свої руки, навчається хапати предмет, а потім і маніпулювати ним. Він досліджує, розглядає навколишній світ у найближчому просторі; обмацує предмет руками, тягне його в рот і знайомиться з предметом таким дитячим способом; він прислухається і шукає джерело звуку; він безупинно маніпулює всім, що потрапить під руку. Він вступає в емоційні стосунки з матір'ю та іншими близькими дорослими. Він починає відчувати тривогу, побачивши незнайому людину. Фактично від істоти асоціальної немовля швидко стає дитиною, здатним реагувати на оточуючих людей усмішкою, плачем, радістю, переляком - людськими способами. При цьому він починає розрізняти окремі, часто повторювані ситуації і проявляти себе певним чином, він починає розрізняти слова, що позначають предмети, і значущих людей.
Таким чином, дитинство - період, коли дитина розвивається у фізичному, психічному та соціальному плані ...
