уваги дошкільників. Третій етап дослідження дозволив виявити ефективність застосування корекційно-розвивальної програми. p> Для підтвердження мети та гіпотези були сформовані 2 групи випробуваних:
1 група (В«ГномикиВ»)-експериментальна:
1. Аделіна Б.
2. Владик С.
3. Ілля З.
4. Марія С.
5. Аліна С.
6. Софія П.
7. Вікторія В.
8. Анастасія Ч.
9. Станіслав Б.
10. Ярослав Ч.
2 група (В«СмішарикиВ»)-контрольна:
1. Ксенія Н.
2. Анастасія Ш.
3. Ілля П.
4. Микита Ч.
5. Денис Ч.
6. Дарина Б.
7. Анастасія Б.
8. Ірина Р.
9. Ярослав Н.
10. Кирило Ч.
Термін експерименту - один місяць (березень 2012 р.)
II. 2. Констатуючий етап експерименту
Констатуючий експеримент проводився в березні 2012 року.
Мета експерименту : виявити рівень сформованості довільної уваги у дітей середнього дошкільного віку. p> Завдання експерименту:
1. виявити рівень сформованості довільної уваги дітей п'ятого року життя.
2. Підібрати методи психологічного дослідження
3. Виявити рівень довільної уваги дітей середнього дошкільного віку
4. Проаналізувати результат діагностики
Одним з важливих умов отримання достовірних результатів є встановлення емоційного контакту і взаєморозуміння ня між дослідником і дитиною. Для налагодження такого контакту необхідно проводити обстеження в знайомій дитині обстановці. Саме тому дослідження проводилося в спальні, де для цих цілей було приготовлено робоче місце для дитини із заздалегідь підготовленими матеріалами. p> Методика діагностики, використовувана для покалічених рівня розвитку довільної уваги включала ігрове завдання В«Розстав як булоВ» (Додаток № 2) та методику В«ШифровкаВ», запропоновану Н.Семаго, М. Семаго (Додаток № 1).
Описати результати обстеження дітей, спираючись на діагностичну картку
Критерії рівневої діагностики:
Високий рівень - безпомилкове заповнення геометричних фігур відповідно до зразка за період до 2 хвилин. Припустимо власне одиничне виправлення або одиничний пропуск заповнюється фігури. При цьому графіка дитини не виходить за межі фігури та враховує її симетричність. p> Середній рівень - таке виконання, коли присутня не тільки 2 пропуску заповнюваних фігур, виправлення або 1-2 помилки у заповненні, але ще й погана графіка заповнення (вихід за межі фігури, несиметричність фігури і т . д.).
Низький рівень - таке виконання, при якому є 1-2 помилки у поєднанні з поганою графікою заповнення та пропусками. Дитина виконує завдання більше, ніж 2,5 хвилини. p> У ході констатуючого етапу експерименту, ...
