адоволення. Захоплення грою підвищує здатність до довільної уваги, загострює спостережливість, допомагає швидкому і міцному запам'ятовуванню. Все це робить дидактичну гру важливим засобом підготовки дітей до школи. p> Таким чином, дидактичні ігри сприяють розвитку всіх психічних процесів (пам'яті, мислення), а так само великий вплив мають на розвиток уваги. У дидактичних іграх на увагу дитина виконує такі дії, які формують цілеспрямованість і стійкість уваги, бо саме ці ігри завжди містять завдання і правила дії, які вимагають зосередженості. Для того щоб своєчасно розвивати у малюків певні якості уваги (цілеспрямованість, стійкість, зосередженість) і здатність керувати ним, потрібні спеціальні ігри, такі, де це завдання стоїть в центрі діяльності вихователя і дитини. br/>
II. 1. Цілі, завдання, наукові припущення і методика експериментального дослідження
Мета експерименту : пошук шляхів вдосконалення довільної уваги дітей середнього дошкільного віку.
Об'єкт дослідження : розвиток довільної уваги дітей середнього дошкільного віку.
Предмет дослідження: шляхи вдосконалення довільної уваги.
Гіпотеза : ми припускаємо, що, організувавши спеціальну роботу з дітьми при реалізації різних методів і прийомів, зможемо активно сприяти вдосконаленню довільної уваги дітей середнього дошкільного віку.
Завдання експерименту :
1. Виявити рівень сформованості довільної уваги дітей п'ятого року життя
2. Розробити та апробувати методику, ігри та вправи, спрямовані на вдосконалення довільної уваги дошкільників. p> 3. Проаналізувати і зробити висновок про спроможність висунутої гіпотези
Експеримент складався з трьох етапів: констатуючого, формуючого та контрольного. Експеримент проводився на базі МДОУ м. Бендери В«Дитячий садок № 28В». p> У дослідженні брали участь діти середнього дошкільного віку:
10 з середньої групи В«Гномики";
10 з середньої групи В«СмішарикиВ».
Вибірка дітей була зроблена з урахуванням таких критеріїв:
1. Вік дітей: всі діти приблизно одного віку;
2.Половое відмінність: у дослідженні брали участь і дівчатка і хлопчики;
3. Всі діти пройшли адаптацію до ДНЗ. p> Експериментальне дослідження будувалося на наступних принципах:
• індивідуальний підхід (облік індивідуальних якостей особистості);
• доступність;
• валідність;
• обліку провідного виду діяльності.
Експеримент складався з трьох етапів: констатуючого, формуючого та контрольного. На першому етапі експерименту нами виявлявся рівень розвитку довільної уваги у дітей цих групи. p> На другому етапі були апробовані різні ігри та вправи, спрямована на формування довільної ...
