ність технологій навчання віковим особливостям учнів;
-недотримання елементарних фізико-гігієнічних вимог до
організації навчального процесу;
-відсутність в учнів елементарних знань про те, як стати здоровим.
Системна послідовність прилучення школи і кожного вчителя до здоров'язберігаючих технологій дозволить:
1. Усвідомити проблеми негативного впливу школи на здоров'я учнів і необхідності її негайного вирішення
2. Визнати педагогами школи своєї солідарної відповідальності за неблагополуччя стану здоров'я школярів
3. Оволодіти необхідними здоров'язберігаючих технологіями (набуття компетенцій) Реалізувати отриману підготовку на практиці, в тісній взаємодії один з одним, з медиками, з самими учнями та їх батьками
Таким чином, особливою умовою управління здоровьесбереженія в школі є наявність системи підготовки педагогічних кадрів у роботі з здоровьесбереженія навчаються і самооздоровлення педагогів.
Приступаючи до будь-якій роботі, а педагогічної особливо, педагог повинен мати уявлення про об'єкт і результаті свого впливу. <В В В В В В
Висновок
В
Здоров'я - ні з чим незрівнянна цінність, один з найважливіших компонентів людського благополуччя, щастя, одне з невід'ємних прав людини, одна з умов успішного соціального та економічного розвитку будь-якої країни. p> У сучасному суспільстві школа являє собою соціальний інститут, обов'язковий для кожної дитини. Велику частину дня учні проводять в стінах школи. Збереження та зміцнення здоров'я учнів стає одним з найважливіших завдань сучасної освітньої установи. Тому вже з раннього віку дітям необхідно прищепити бажання творчо працювати над своїм фізичним розвитком, виховувати в них дбайливе ставлення до самого себе. Зустріч дитини з школою відбувається у віці, рецептивному до педагогічного впливу і, отже, до формування життєво важливих мотивів, у тому числі мотивів здоров'я. Таким чином, педагогіка на сьогоднішній день має в своєму розпорядженні найбільш доступним у Росії способом оздоровлення людини, і засіб це - виховання ціннісного ставлення до свого здоров'я. p> Одним з найбільш важливих критеріїв оцінки здоров'язберігаючої діяльності освітньої установи є оптимальність організації педагогічної діяльності. Ми вважаємо, що організація навчально-виховного процесу в умовах реалізації здоров'язберігаючих технологій повинна бути заснована на дидактиці здоров'я як методологічної основі навчання, що забезпечує оптимальний рівень психо-фізіологічних витрат, необхідних і достатніх для освоєння учнями навчального матеріалу з найменшою психо - фізіологічною ціною адаптації дитячого організму до шкільних навантажень. При цьому необхідно використовувати ефективні форми і методи подачі інформації про здоров'я і профілактики захворювань, що сприяють розвитку ресурсів особистості і підтримуючої соціального середовища. p> Проаналізувавши наукову лі...
