бокого аналізу найскладніших проблем часу. Поезія жила і теж виконувала своє призначення. 80-90-ті роки - важкі роки реакції. Мотиви відчаю, скорботи за кращих часів, незадоволеність життям якнайкраще могла висловити саме елегія. До елегії звернулися Надсон, Мережковський,
Сологуб, Бальмонт, Лохвицька та ін На початку XX століття елегія як жанр знайшла гідне місце на сторінках творів Блоку, Брюсова, Северяніна і ін
Федір Сологуб в різні періоди творчості звертався до елегії. Цей жанр якнайкраще підходив для вираження його тужливих, меланхолійних, болісних роздумів, пошуків себе в житті, шляхів у вираженні свого душевного стану. Відкриємо елегії Ф.Сологуба, прислухаємося до кожної нотки його сумної, глибокої, чуттєвої, душевної музики вірша ...
Висновок
Педагогіка Дальтон - це цілісна, відкрита і розвиваюча система, яка допомагає розвинути навички та вміння навчальної праці, розумової діяльності, навички самостійної роботи. При роботі в групах у школярів знижується рівень тривожності на уроці, зростає рівень комфортності. У групі кожен зайнятий. Учні визначають самі, в якому порядку виконувати завдання, розподіляти свій час, вибирати допоміжні засоби, вирішувати, як працювати - спільно або окремо, де шукати необхідну інформацію: у інших учнів, у вчителя, у підручнику, в довідковій літературі або інших джерелах. У умовах, що змінюються літературної освіти дані технології мають великі перспективи: проектне навчання активізує самостійну роботу учнів, забезпечує максимальне врахування їх індивідуальних особливостей та інтересів, підвищує мотивацію навчально-пізнавальної роботи старшокласників, і, нарешті, дозволяє вивчити значний обсяг матеріалу досить глибоко.
У наш час на уроках, на жаль, як і раніше можна зустріти і сумовите пережовування тексту, без жодних підстав іменоване "аналізом", і бесіду, яка проводиться просто тому, що "належить" задавати питання і домагатися хоч якихось відповідей. Але такі методи, як дослідницький, необхідно впроваджувати у навчання. Адже дослідний шлях пізнання природний, відповідає природі людського мислення. Книги живуть і нескінченно оновлюються в читацькому свідомості, в них відкриваються нові грані, нові зв'язки з дійсністю; їх зміст і значення не можуть бути зведені навіть до найглибших тлумаченням: щось непізнане, несподіване завжди залишається в них. У шкільному вивченні художніх творів не тільки можливі нові, раніше не входили в науковий обіг спостереження і судження, але без свіжого, в чомусь нового погляду на твір плідну вивчення його взагалі навряд чи можливо. Якщо книги живуть і змінюються у свідомості читацьких поколінь, то і школярі, погляд яких в умовах гарного викладання буває уважний і допитливий, здатні побачити в давно відомому тексті щось не помічене раніше. Притому їх спостереження і судження не тільки корисні для них самих, але і мають певну суспі...
