надання йому прав, що стосуються навчання, праці та відпочинку учнів, створення умов для прояву учнями-активістами самостійності ініціативи, заохочення їх самодіяльності. p align="justify"> Майстер, класний керівник повинні пам'ятати, що для того, щоб актив міг позитивно впливати на життя групи, активістам повинні бути притаманні, з 1-й боку, такі відмітні риси, як висока ідейність, діловитість, товариськість , з 2-ої сторони, розуміти цілі та завдання, що стоять перед учнівськими громадськими організаціями, органами їх самоврядування, а також бачити перспективи розвитку колективу.
Крім того, увагу майстра і класного керівника необхідно направляти на те, щоб частіше збирати актив, проводити з ним бесіди про справи і перспективи в роботі, а також навчати його систематично працювати з учнями, узагальнювати і аналізувати свою роботу і роботу своїх товаришів, надавати допомогу в знаходженні вірного тону у взаєминах з товаришами.
Одним з дієвих засобів розвитку учнівського самоврядування та найважливішим елементом спільної діяльності майстра, класного керівника і різних громадських організацій, органів їх самоврядування служить залучення всіх учнів в управлінні справами колективу, використовуючи при цьому систему громадських доручень, яка підвищує громадську активність учнів, сприяє накопиченню ними досвіду організаційної роботи, розвиває інтерес до громадської діяльності, сприяє виробленню необхідних якостей характеру.
Майстра і класні керівники в групі спираються на самоврядування і виходять з того, суспільне доручення сприяє формуванню активної життєвої позиції учнів. Це може здійснюватися за умови надання кваліфікованої допомоги педагога учнівським громадським організаціям та органам їх самоврядування не лише у визначенні їх змісту, але і в організації роботи щодо їх виконання. p align="justify"> Також важлива і відповідальна роль майстра і класного керівника полягає у здійсненні контролю за виконуваними учнями дорученнями.
Теоретична підготовка майстра і класного керівника є однією з найважливіших умов їх ефективної роботи з розвитку учнівського самоврядування. Для вирішення проблем підготовки майстра і класного керівника до роботи з учнівськими громадськими організаціями, органами їх самоврядування, слід використовувати різні форми підвищення кваліфікації інженерно-педагогічного колективу в умовах училища. При цьому майстер ПЗ може отримувати теоретичну і методичну підготовку до спільної роботи з учнівськими громадськими організаціями, беручи участь у роботі методичної комісії, вивчаючи досвід кращих майстрів та викладачів, займаючись самоосвітою. p align="justify"> допомогою цих форм майстра ПО вдосконалюють свої педагогічні знання , Вивчають і осмислюють передовий досвід у навчанні та вихованні майбутніх робітників, навчаються методиці планування виховної роботи, опановують формами і методами індивідуальної роботи з учнями, вчаться с...
