вважаєте ви себе громадяниномВ»? були отримані такі відповіді:
Таблиця 1 - Судження школярів про те, чи вважають вони себе громадянами
даНетЧастічноНе знаю53, 8% 7,6% 23,2% 15,4%
Як видно з таблиці, більше половини хлопців впевнено відповіли, що вважають себе громадянином Росії. p align="justify"> На питання В«Хто, на ваш погляд, більшою мірою вплинув на формування ваших громадянських почуттівВ» були отримані наступні результати:
Таблиця 2 - Виявлення сфери впливу на формування громадянських почуттів
РодітеліОкружающіе людіСМІОргани властіНе ответіл29, 6% 26% 18,5% 22,2% 03,7%
Підводячи підсумки, можна сказати, що найбільший вплив роблять школа і батьки, менший вплив - ЗМІ, навколишні люди. Особливе становище займають молодіжні організації, так як необхідно процентне співвідношення між представниками організацій та молоддю, не відвідуйте їх. p align="justify"> На питання про те, які якості повинні бути присутніми у громадянина, і прохання визначити, наскільки ці якості розвинені у самого учня, були отримані наступні результати: найбільшу значимість учні додають впевненості у собі - 40,7%. Другу за значимістю сходинку посіли воля і чесність, відмічені 37%. Третє місце займають активна життєва позиція, вміння здійснювати самоконтроль (складова волі), сміливість (також складова волі), чуйність. Вольові якості, як і раніше, отримали високу оцінку; активна життєва позиція - 33,3% вихованців. Більше половини учнів також відзначали такі якості, як здоров'я, любов, наявність друзів (емоційна підтримка, опора, совість), прагнення до пізнання (освіченість), свободу, щасливе сімейне життя, вихованість, життєрадісність, старанність, незалежність (так старанність чи незалежність? ), відповідальність, терпимість. Деяка суперечливість отриманих даних може служити хорошою основою для глибоких бесід про громадянську позицію з учнями і представляє, мабуть, найбільш цікавий результат даної анкети. p align="justify"> У характеристику громадянськості не ввійшли або отримали одиничну оцінку: матеріальна забезпеченість, суспільне визнання, продуктивне життя, розвага, акуратність, високі життєві запити, непримиренність до інших. p align="justify"> Наступним кроком нашого дослідження стало визначення ролі формування міжкультурної комунікації на уроках іноземної мови та в позаурочний час. Для успішного здійснення даного експерименту, перш за все, важливо усвідомлення вчителями важливості формування міжкультурної комунікації. Для того щоб виявити тенденції в розумінні вчителями цієї проблеми, були проведені бесіди з вчителями іноземної мови та з класними керівниками. p align="justify"> Аналіз відповідей вчителів дозволив виявити наступні тенденції у формуванні міжкультурної комунікації школярів. Виділяючи особливості даної діяльності, вчителі віддали перевагу таким ознаками, як управління діяльні...
