нічного плану, формування впливу навколишнього середовища; формулювання правил, розподілення рішень по гравцях; встановлення причинно-наслідкових відносин між операціями; формулювання системи штрафів і заохочень, визначення критеріїв виграшу; налагодження гри, її програвання розробниками, уточнення зв'язків, параметрів і т.д.
По-п'яте, були розглянуті основні аспекти управління грою, здійснюваного ведучим (методистом). Управління грою здійснюється у двох аспектах: інструментальному і емоційно-рольовому. Так, ведучий повинен, перш за все, мотивувати гравців на участь у діловій грі і забезпечувати оптимальну динаміку міжособистісних відносин в ігрових групах (висока ступінь згуртованості, низька ступінь конфліктності, рівномірний розподіл лідерів по групах і т.д.). p> По-шосте, були проаналізовані специфічні труднощі проведення ділових ігор. Вони можуть бути пов'язані з особистісними особливостями учасників гри (нерозвиненість комунікативних якостей або підвищена тривожність, наприклад), з перенесенням особистісних відносин у умови гри, із загальним невдоволенням учасників грою і т.д. Від уміння ведучого долати ці труднощі залежить, зрештою, результат ділової гри. З метою формування цього вміння за підсумками кожної ділової гри необхідно саморефлексіровать основні моменти гри, а також встановлювати зворотний зв'язок з гравцями, щоб мати більш детальне уявлення про їх сприйнятті того, що відбувалося. Все це сприяє виявленню можливо допущених помилок і їх подальшому недопущення. p> Нарешті, були розроблені плани і сценарії педагогічних рад у формі ділової гри, ділові ігри в рамках різних освітніх галузей, які можуть бути використані в методичній роботі дошкільних організацій.
Таким чином, за підсумками виконаної роботи можна зробити висновок, що метод ділової гри з успіхом може застосовуватися в методичній роботі дошкільної організації освіти. При цьому в рамках ділової гри можливо розгляд значної переліку проблем, оскільки багато хто з них складні і неоднозначні. Крім того, вивчення проблем виховно-освітньої роботи в дитячому саду через ділові ігри допомагає як початківцю, так і досвідченому педагогу засвоїти технологію проведення занять і виховних заходів. Цей метод цінний тим, що і захоплює її учасників; метод імітації (наслідування, зображення, відображення) прийняття рішень в різних ситуаціях по заданих або вибираним самими учасниками правилами. <В В
Список використаних джерел
В
1. Закон Республіки Казахстан В«Про освітуВ». Астана, 2004. - 130 с. p> 2. Державна програма розвитку освіти Республіки Казахстан на 2011-2020 роки. Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан [Електронний ресурс]// Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан, Астана 2010-2012. URL: # "Times New Roman"> 3. Калашникова Т.М. Методична робота в дитячому садку. - Костанай, 2008. - 58 с. p> 4. Виноградова Н.А. Управління якістю освітнього процесу в ДОУ: методичний посібник/Н.А. Виноградо...
