ії (розповідь, питання, вигук), можна проводити різні вправи із зміною смислового наголосу на різних словах.
Дорослий пропонує дитині відповісти на його запитання, але так, щоб голосом виділити потрібне слово.
- Ти куди завтра йдеш?
- Я завтра йду в кіно .
Ти коли йдеш в кіно?
Я завтра йду в кіно.
Хто йде завтра в кіно?
Я завтра йду в кіно. [5, стор 22]
Це завдання діти виконують, спираючись на особистий досвід. Веди в житті дітей дуже часто виникає необхідність висловити прохання, здивування, радість чи негативне ставлення. Спеціальні вправи змушують дитину усвідомлювати ці інтонації. А це необхідна умова виразного переказування літературних творів, читання віршів. p align="justify"> Діти старшого дошкільного віку можуть вже не наслідувати інтонацій дорослого - вони свідомо висловлюють свої почуття при читань віршів, самостійно, по-своєму передають радість, сум, подив і спокійне оповідання.
Дорослий повинен ставити перед дитиною завдання, щоб він знав, ніж вчитися. Це завдання має бути чіткою і доступною розумінню дитини. Наприклад, завдання В«запам'ятай вірш, прочитай його правильно, красивоВ» спонукає дитину не тільки запам'ятати текст вірша, а й домогтися, щоб воно звучало виразно. p align="justify"> Що стосується граматичної правильності мовлення, то морфологічні помилки чи не найпоширеніші в цьому віці. Вправи, в яких дитина сама усвідомлює правильність тієї форми, яку він вживає. Наприклад, показується картинка з зображенням одного лисеняти (ведмежати, цуценя або дитинчат тварин). Дитина говорить лисеня (лисенята), потім чотири лисеняти. Про останню картинку можна сказати багато лисенят .
Шляхом вправ діти засвоюють, що потрібно говорити лисенята, ведмежата, курчата і не можна говорити Лисенка та Лисенков, ведмежата і медвеженка, курчати і курчат і позбав при зміні слова цуценята вживати і те, і інше закінчення, тобто цуценят і щенят .
Такі вправи проводяться граючи. Використовуються іменники, які в ро...
