емої людини або груп людей вона повідомляє загальну підтримку і тим самим певну обгрунтованість. p align="justify"> Учитель може стати і опонентом, і прихильником якої-небудь точки зору, може направити спір в потрібне русло, ініціювавши його будь-яким питанням або реплікою, може підказати стратегію заперечення, може бути суддею, експертом і навіть глядачем. Активізуючи хлопців незвичайною формою подачі матеріалу, практично навчаючи усного монологічного висловлювання і логічно вибудуваної мови, можна домогтися успіхів у навчанні. p align="justify"> Для діагностики загальної культури особистості підлітка були застосовані методики: адаптований варіант методики ціннісних орієнтацій М. Рокича (тест особистості, спрямований на вивчення ціннісно-мотиваційної сфери людини); скорочений варіант методики В«Прислів'яВ» С.М. Петрової (з метою визначення рівня моральної вихованості учнів); вивчення творчих робіт учнів (зміст творів з метою визначення формування морально - етичних ідеалів).
При аналізі результатів діагностики виявлена ​​необхідність вдосконалення методики проведення уроків літератури з метою підвищити рівень загальної культури старшокласників. p align="justify"> Після проведення уроків літератури в 9 класі у формі уроків-диспутів, зросли - пізнавальна, пошукова діяльність учнів, їх читацький інтерес. Значна частина підлітків дещо змінила ціннісні орієнтири, які найбільш повно відповідають традиціям вітчизняної соцкультури. p align="justify"> Висновок
Отже, нами було проведено дослідження становлення загальної культури особистості підлітка на уроках літератури, в тому числі проведено теоретичний аналіз поняття і виховання культури особистості, особливостей формування культури особистості в підлітковому віці, формування загальної культури особистості підлітка на уроках літератури. Розроблено та застосовано метод проведення уроку літератури, що сприяє формуванню загальної культури підлітка, включаючи його духовно-моральне освіта і виховання, розвиток його ціннісних орієнтацій. p align="justify"> Аналіз проведеного теоретичного та дослідно-експериментального дослідження дозволяє зробити наступні висновки. p align="justify"> Поняття В«культура особистостіВ» на сьогоднішній день, практично, не розроблена в науковій літературі з причини різноманіття підходів до визначення сутності поняття В«культураВ». Культура конкретної людини - це виражається в поведінці і відносинах досвід засвоєння сприйняття світу, його цінностей, норм і традицій. Виховання культури реалізується засобами цілеспрямованого виховання, в процесі утворення особистості і впливу навколишнього середовища. P align = "Justify"> Підлітковий вік, період стрімкого розвитку і швидких змін особистості, є найбільш відповідальним етапом у формуванні культури підлітка. p align="justify"> Формування основ культури підлітків здійснюється в системі морального виховання в умовах школи, сім'ї, суспільства, за доп...
