br/>
ВИСНОВОК
У ході дослідження ми з'ясували, що авторитет вчителя це найважливіший засіб виховного впливу. Авторитет учителя - особлива професійна позиція, що визначає вплив на учнів, що дає право приймати рішення, висловлювати оцінку, давати поради. Справжній авторитет вчителя-вихователя спирається не на посадові та вікові привілеї, а на високі особистісні та професійні якості: демократичний стиль співробітництва з вихованцями, здатність до відкритого спілкування, його прагнення до постійного вдосконалення, ерудованість, компетентність, справедливість і доброту, загальну культуру і т . п. Дійсний авторитет - це таке ставлення учнів до вчителя, яке спонукає учнів бути весь час молодшими товаришами вчителю. p align="justify"> Метою нашої дипломної роботи було виявлення компонентів, що складають зміст педагогічного авторитету та визначення їх значення для різних категорій суб'єктів навчально-виховного процесу в школі. У ході дослідження ми виявили два основних компоненти педагогічного авторитету: особистісний (любов до дітей, любов до професії, терпіння, доброта, справедливість, іт.п.) і професійний (педагогічні знання, педагогічний такт, стиль взаємодії тощо). І ці компоненти по-різному сприймаються дітьми різного віку. Учні молодших класів більше звертають увагу на зовнішній вигляд учителя, його доброту, терплячість, ввічливість, м'якість у поводженні з ними і недостатньо вимогливі до методичних прийомів і знань вчителів. Учні середнього та старшого шкільного віку оцінюють своїх учителів з точки зору особливостей їх характеру (вимогливість, прямота, чуйність і чуйність, правдивість стосовно учням і т.д.), знання свого предмета, педагогічної майстерності. Авторитетом користується вчитель, який озброює учнів глибокими і міцними знаннями. p align="justify"> Також в ході дослідження нами було проведено констатуючий експеримент, метою якого було констатація положення про значення компонентів педагогічного авторитету в даний час, а також перевірка висунутої гіпотези. За результатами можна зробити висновок. Компоненти педагогічного авторитету мають неоднакове значення для різних суб'єктів навчально-виховного процесу в залежності від віку та педагогічного досвіду. Для учнів молодших класів більше значення має особистісний компонент авторитету. Молодші школярі відносять вчителя до кола високо - значущих дорослих, йому наслідують, його авторитету підкоряються. Підлітки і старшокласники більш значущим вважають професійний компонент авторитету, але важливим залишається для них особистісний компонент. Для старшокласників важливі знання, які їм дає вчитель, для подальшого навчання в інших навчальних закладах. Вчителі з досвідом (не менше п'яти років) вважають важливими обидва компоненти. Студенти - випускники - професійний компонент (в силу відсутності досвіду). p align="justify"> Ми згодні з думкою досвідчених вчителів. Для авторитетного педагога обов'язкові обидва...
