рахувати результати ранжирування і вище розглянуті, то можна зробити висновок про значущих професійно-особистісних якостях вчителя у вигляді такої таблиці.
№ Показники у підлітків% ответовПоказателі у старшокласників% ответов1Хорошо і доступно пояснює урок78Знает свій предмет892Знает свій предмет72Хорошо і доступно пояснює урок863Любіт детей63Інтересно веде знает6Одевается як личить учітелю8
Якщо порівняти результати дослідження молодших школярів, підлітків і старшокласників, можна зробити наступний висновок. Молодший школяр у силу своїх психологічних особливостей ставить на перше місце особистісний компонент педагогічного авторитету. Він повністю перебуває під впливом особистості вчителя, в силу його значущості в їх житті. Підліток і старшокласник відноситься більш вибірково до особистості педагога. Це пов'язано з їх віковими психологічними особливостями. Вони суворо оцінюють особистість педагога. У відмінності від молодших школярів, які завжди раді, коли вчитель до них підходить, старшокласники воліють перебувати на деякій дистанції від учителя. Молодший школяр завжди довіряє і вірить тому, що говорить йому вчитель, розповідає проблеми, які його хвилюють. Старшокласники ж не всі можуть розповісти вчителю. Вони дозволяють приймати вчителю відповідальне рішення, в ситуації значущою для класу в цілому, і в умовах навчальної діяльності. В особистісних же ситуаціях таку довіру авансується у меншій мірі. Старшокласник, усвідомлюючи значимість своїх знань для майбутнього навчання, в інших закладах, більш вимогливо ставиться до вчителя і його знанням в області предмета, а також уміння доступно пояснювати матеріал. Тому найбільш важливим старшокласника і підлітки вважають професійний компонент педагогічного авторитету. І саме з нього починають оцінювати вчителя, як особистість. Хоча необхідно відзначити, що і особистісні якості впливають на успішність учнів. p align="justify"> Молодші школярі вважають найбільш значущим особистісний компонент педагогічного авторитету. Це пояснюється їх психологічними особливостями (вчителю пред'являються ті ж вимоги, що і до своїх рідних). А також не вмінням оцінювати якість професійних знань. Підлітки і старшокласники виділяють як найбільш важливий професійний компонент педагогічного авторитету, хоча надають і не малу значимість особистісного компоненту. Це відбувається тому, що
старшокласники усвідомлюють потребу в хороших знаннях для подальшого навчання. І тому їм важливо, щоб учитель знав свій предмет і умів доступно пояснювати. Студенти - випускники педагогічного вузу у зв'язку зі специфікою своєї діяльності, вважає більш значущим професійний компонент. Досвідчені ж вчителі вважають значимим як особистісний, так і професійний компоненти педагогічного авторитету. Ми також вважаємо, що ці два компоненти необхідні авторитетному педагогу. І тільки при їх поєднанні можна заслужити свій справжній авторитет....
