во, щоб учні зрозуміли, що в якості запобіжного доцільно використовувати гирю в 1 кг, тобто порівняння спочатку маси одного пакета, а потім іншого з масою гирі дозволяє їм знайти відповідь на поставлене запитання. Учитель вводить одиницю маси - 1 кг. p align="justify"> Ситуація 4. На одну чашку ваг кладеться брусок масою 2 кг (маса не повідомляється учням), а на іншу - гиря масою в 1 кг (маса повідомляється). p align="justify"> Що можна сказати про масу бруска? (Вона більше, ніж 1 кг.) p align="justify"> Учитель ставить на праву чашку ще гирю масою в 1 кг. Чашки ваг врівноважуються. p align="justify"> Що тепер можна сказати про масу бруска? (Його маса 2 кг.) p align="justify"> Після цього вчитель повідомляє, що замість двох гир по 1 кг можна поставити гирю в 2 кг (демонструє). Знайомить учнів з гирями в 3 кг, в 5 кг. За допомогою цих гир учні потім вимірюють масу різних предметів (які вчитель, звичайно, повинен підібрати заздалегідь). Учні приходять до висновку: маса вимірюється в кілограмах. 1 кг - це одиниця маси. p align="justify"> Схематичне зображення терезів вчитель може потім використовувати, так само як і лінійку, для вдосконалення обчислювальних навичок.
Які гирі слід поставити на. праву чашку ваг (рис. 2), щоб чашки ваг зрівноважилися? (Для даного випадку: 5 кг, 1 кг, 2 кг; 3 кг, 3 кг, 2 кг; 1 кг, 2 кг, 3 кг і 2 кг.) p align="justify"> Знайомство учнів з величинами та одиницями їх вимірювань має не лише практичне значення, але сам процес вивчення даного питання може надати великий вплив на розвиток пізнавальних здібностей учнів, на формування у них уміння бачити проблему і знаходити шляхи її вирішення . У даному випадку сам зміст надає вчителю таку можливість і її не слід упускати. br/>
Висновки по 1 главі
Отже, перерахуємо основні завдання вивчення теми В«МасаВ»:
) сформувати у школярем конкретні уявлення про масу тіла;
) познайомити учнів з одиницями вимірювання маси (кілограм, грам, тонна, центнер) і співвідношеннями між ними;
) створити умови для оволодіння учнями вміннями вимірювати масу, висловлювати результати вимірювання різних одиницях виміру;
) сформувати вміння переводити маси, виражені в одиницях одних найменувань, в одиниці інших найменувань;
) сформувати у молодших школярів уміння виконувати арифметичні дії над величинами В«масаВ».
При роботі над темою В«МасаВ» необхідно, перш за все, дбати про те, щоб знання дітей, які не були формальними. При цьому великого значення набуває організація практичної роботи, спрямованої на узагальнення і систематизацію вже наявних у дітей уявлень про величини та їх вимірі. p align="justify"> Глава 2. Процес вивчення маси та одиниць її вимірювання на уроках математики в початкових класах
2.1 Діагностика сформ...
