ованості знань учнів молодших класів на тему В«МасаВ»
Метою дослідження є обгрунтувати та експериментально перевірити методику формування умінь з теми В«Вивчення маси та одиниць її вимірюванняВ». p align="justify"> У роботі були поставлені такі завдання:
вивчити конкретну методику вивчення маси та одиниць її вимірювання в початковій школі. p align="justify"> показати практичну застосовність розглянутих положень на шкільних уроках математики в початковій школі. p align="justify"> показати, що навчальна діяльність при вивченні теми В«Маса і одиниці її виміруВ», організована за допомогою системи розвивального навчання, може підвищити якість знань і вмінь учнів.
Ми проводили експеримент на базі МОУ СЗШ № 7 з учнями 1 В«ВВ».
Перед початком експерименту ми проаналізували програму, за якою займаються випробовувані. Ми з'ясували, що в даному класі вивчення величини маса і одиниці її виміру - кілограм відбувається у третій чверті і займає три уроки, цілі яких наступні:
. Познайомити з величиною - маса, одиницями вимірювання маси. Закріпити знання про величини і загальному принципі їх вимірювання. p align="justify">. Вчити практично порівнювати предмети за масою за допомогою ваг, вирішувати завдання на порівняння, додавання і віднімання мас предметів. p align="justify"> До кінця цієї теми діти повинні вміти практично вимірювати масу різними мірками, знати загальноприйняті одиниці виміру цих величин.
Потім ми провели самостійну роботу з метою виявити рівень підготовленості до вивчення теми В«Маса і одиниці її виміруВ» (Додаток 1). Були задані питання по темі В«Довжина і велич ина В».
Наведемо дані по самостійній роботі у додатку 2. p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що високий рівень підготовленості до вивчення теми у 10% учнів (усі завдання виконали без помилок), вище середнього рівня у 20% учнів (допустили одну помилку, в основному, у першому завдання), середній рівень - у 50% учнів, низький рівень - у 20% учнів. При розмові з учителем хлопці з низьким рівнем підготовленості до вивчення довжини - В«слабкіВ» учні по свої розумовим здібностям. p align="justify"> Покажемо дані у відсотковому співвідношенні на діаграмі:
В
Отже, більшість учнів підготовлено до вивчення маси і одиницям її вимірювання, тільки 20% учнів не мають необхідних теоретичних знань.
Це була констатуюча частина експерименту.
У формує частини експерименту ми провели систему завдань, спрямованих на формуванні е поняття маси, яку описали в параграфі 2.2, з метою підвищити рівень знань з теми В«МасаВ».
В кінці експерименту ми повторно провели самостійну роботу (Додаток 3), мета якої полягає в перевірці того, чи змінився рівень знань дітей, чи сформувалася вміння порівнювати предмети, різні за масою, завдання на порівняння, додавання і відн...
