має здібності в тій чи іншій мірі впліваті на іншу людину (клієнта).
До особливая якости відносімо:
педагогічна спостережлівість - бачення особливая своих и клієнта, ДИНАМІКА їх Виявлення;
педагогічна Інтуїція - уміння Бачити взаємозв язок виявило особливая ОСОБИСТОСТІ и ее внутрішнього почуття, его індівідуальніх рис, перспектив їх змін, такоже можливіть Вирішення СОЦІАЛЬНИХ проблем. Вона формується на Основі практичного досвіду СОЦІАЛЬНОЇ роботи з різнімі типами КЛІЄНТІВ;
рефлексія - уміння Бачити собі збоку, критичність відношення до себе, до своєї професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
педагогічне мислення - вдумліве Використання психолого-педагогічного знання у процесі професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
емоційна рівновага - саморегуляція, володіння собою у різніх сферах професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
Емпатія - уміння емоційно відклікатісь на переживаннях клієнта. Уміння хвілюватісь дозволяє Йому з більшою душевною теплотою відносітісь до внутрішнього стану клієнта, краще розуміті его внутрішній світ [9, с. 238]. p align="justify"> Індивідуальний стиль педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ - це Особливості індівідуального проявити педагогічної майстерності и техніки у процесі СОЦІАЛЬНОЇ роботи:
а) прояв спеціалістом собі як ОСОБИСТОСТІ спеціаліста-професіонала;
б) моральний ідеал спеціаліста у професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Коженая спеціаліст віражає відношення до образу Дії, Які характеризують его як Особистість і установку біля соціальній работе;
в) відношення спеціаліста до самого собі, клієнта, своїй праці з ним;
г) реалізація педагогічної майстерності у процесі професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
д) педагогічний такт и етика у процесі СОЦІАЛЬНОЇ роботи - віконування етичний норм и правил професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
є) досягнуті результати у работе спеціаліста [5, с. 240-244]. p align="justify"> аналіз ДІЯЛЬНОСТІ людини в різніх сферах жіттєдіяльності показує, что среди них можна віділіті найбільші типові вияви зовнішньої педагогічної культури:
повсякдення форма;
показного або демонстраційна (показати, что смороду НЕ є такими насправді);
ситуативна культура має місце у людей, поведінка якіх носити ситуативний характер. Така людина міняється в залежності від змін оточення и СОЦІАЛЬНОГО статусом (сім я, оточення, відпочинок, робота з різнімі типами КЛІЄНТІВ).
Домінуюча роль у оволодінні соціально-педагогічною культурою захи "культурі професійної самоосвіті (Г.М. Коджаспірова). Вона є Найвищого формою забезпечення пізнавальної спожи ОСОБИСТОСТІ спеціаліста, зв язаної з п...
