Зміст
Введення
1. Особливості професійної діяльності тренера-викладача з боксу
1.1 Професійно психологічні особливості тренерської діяльності з обраного виду спорту
.2 Професійні здібності і функції тренера з обраного виду спорту як суб'єкта педагогічної діяльності
.3 Професійні знання та вміння тренера з обраного виду спорту
2. Вивчення професійно важливих якостей особистості тренера з обраного виду спорту
2.1 Поняття про особистість
2.2 Експериментальне дослідження: визначення професійно важливих якостей особистості тренера з обраного виду спорту
.3 Оцінка професійної та особистісної компетентності тренерів з обраного виду спорту як суб'єктів педагогічної діяльності
Висновок
Список використаної літератури
Введення
У даній дипломній роботі містяться результати аналізу досліджень, пов'язаних з визначенням загального та особливого в структурі професійно значущих особистісних якостей тренера. Обгрунтовуються особливості педагогічної діяльності тренера як фактори визначення сукупності професійно значущих особистісних якостей даних фахівців. Характеризуються ключові особливості праці спортивних педагогів з погляду цілей, результатів, принципів діяльності та функцій її суб'єктів. Наводяться групи професійних якостей та здібностей педагога, обгрунтовані у вітчизняній педагогіці. Дані якості конкретизуються стосовно діяльності тренера. Описуються особливості прояву професійно значущих особистісних якостей у професійній діяльності тренера по спорту. На закінчення характеризуються відмітні особливості у складі професійно значущих особистісних якостей тренера по спорту.
Професійним здібностям і особистісним якостям тренера як одному з найважливіших компонентів педагогічної діяльності відводиться першорядна роль в різних соціально значущих сферах суспільного життя. До теперішнього часу чимало уваги приділено аналізу художнього, науково-технічного, інтелектуального творчості. Проявляється інтерес до творчості педагогів. Проте сфера спорту, включаючи спортивно-педагогічний процес в якості його сутнісного ланки, висвітлюється з позицій професіоналізму в одиничних роботах. Тривалий час спортивним педагогам пропонувалися «лише найзагальніші орієнтири в їх сходженні до творчості».
Сучасний підхід до спорту виражається у визнанні його «евристично-достіженческіх цінності» і розумінні спорту як особливого типу професійної пошукової діяльності. Професіоналізм як духовно-практична діяльність виливається в кінцевому підсумку у високі спортивні результати та досягнення, а також стимулює подальший розвиток фізичних і духовних якостей учасників фізкультурно-спортивної діяльності. Цим обумовлені спроби цілеспрямованого розвитку професіоналізму у фізкультурно-спортивній сфері, включаючи вузівську підготовку фахівців за ФКиС, що знайшло відображення в ряді досліджень.
Професійним здібностям і особистісним якостям в спортивній сфері, в першу чергу тренера, аналізується в спеціальних роботах на високому рівні узагальнення, як правило, безвідносно до особливостей конкретного виду спорту.
Специфіка професіоналізму в педагогічному процесі визначається тим, що воно є доданком з творчості тренера і спортсмена, внаслідок чого створюється протиріччя між одностороннім дослідженням професіоналізму спортивного педагога і визначенням шляхів його розвитку, з одного боку, і суб'єкт об'єктної сутністю педагогічного процесу - з іншого. В результаті, не виявленими залишаються пріоритетність і взаємозв'язок професійного вкладу суб'єктів спортивної діяльності в її результативність. Названі суперечності і їх невирішеність знижують можливості адекватного розуміння особистісних процесів і управління їх розвитком у тренерів і спортсменів.
Мета роботи - поглиблення розуміння професійних процесів в спорті і визначення педагогічно доцільних шляхів його розвитку в спортивно-педагогічної діяльності тренерів ІТТ.
Об'єкт дослідження - особистість і діяльність тренерів ІТТ як суб'єктів спортивно-педагогічного процесу.
Предмет дослідження - особистісний потенціал, його реалізація і вдосконалення у тренерів ІТТ.
Гіпотезою роботи служило припущення про те, що виявлення особистісного потенціалу та особливостей його реалізації у суб'єктів спортивно-педагогічного процесу дозволяє визначити ефективні педагогічні умови розвитку професіоналізму, значимого у спільній діяльності тренера і спортсмена.
Завдання дослідження:
. Розглянути сутність професіоналізму і встановити його особливості в спортивно-педагогічному процесі.
. Виявити методики вивчення професіоналізму, адекватні д...
