ресурсів; комп'ютери повинні бути підключені до Інтернету;
· медіатека - включає в себе як електронні підручники, так і інші електронні документи;
· відео-, аудіо-та фонотека, а також техніка і місця для роботи з даними документами [21, С. 34].
Таким чином бібліотека перетворюється на інформаційний центр, де користувачі можуть не тільки читати книги, періодику, а й отримувати доступ до СD-дискам, прослуховувати і проглядати відео-та аудіозаписи для підбору матеріалів до доповідей, творів, рефератам, для підготовки до уроків, диспутів, семінарам. Одночасно школяр вчиться працювати з «ключами» медіатеки: електронними каталогами, банками даних і іншими програмними засобами, довідковими та енциклопедичними виданнями. Співпрацюючи з вчителями, бібліотечний фахівець сприяє їм у розвитку навчальних програм, розробці та проведенні уроків з використанням ІКТ, веде інформаційну роботу, використовуючи як індивідуальні, так і групові форми роботи, розробляє і проводить курси та факультативи з формування інформаційної культури. особиста Практика по створенню такої бібліотеки-медіатеки переконує в тому, що всі електронні видання доцільно зберігати саме в бібліотеці, а не в комп'ютерному класі. Це сприяє більш ефективному обслуговуванню користувачів (хто б ним не був: учитель, учень чи батько), адже йому не важливо, де взята інформація, головне, щоб вона була і в достатньому обсязі. Бібліотекар ж, підбираючи матеріал, відразу може використовувати як традиційні, так і нетрадиційні джерела інформації, що не відправляючи користувача за додатковою інформацією, припустимо, в кабінет інформатики. І пов?? принципово важливо.
Бібліотекар, попробовавший, хоча б один раз, провести захід з використанням ІКТ, вже не зможе повернутися до звичайних, традиційних форм їх проведення, бачачи величезну перевагу в якості і ефективності таких заходів.
Що ж заважає бібліотеці зайняти те місце, яке відводиться їй сьогодні в інформаційному просторі школи?
· По-перше, недооцінка ролі бібліотеки (і бібліотекаря) адміністраціями шкіл у створенні інформаційного простору школи. Багато керівників ОУ, вчителі не мають ясного розуміння сучасної ролі бібліотечного фахівця в школі. У цих умовах бібліотекарю важливо продемонструвати свою значимість в освітньому просторі, причому зробити це не на словах, а на ділі. Необхідно розробити план подальшого розвитку бібліотеки як інформаційного центру школи, робота якого буде вносити вагомий, видимий щоденний внесок у навчання дітей, на підтримку освітнього та виховного процесу школи.
· По-друге, відсутність гарантованого фінансування, а значить і комплектування шкільної бібліотеки, як книгами, так і періодичними виданнями.
І все-таки є впевненість, що шкільна бібліотека, хоч і не так швидко, як хотілося б, все ж займе свою нішу в інформаційному просторі школи і внесе значиму лепту у справу інформатизації, а значить і модернізації освіти.
Значенню шкільної медіатеки як форми роботи бібліотеки, що впливає істотно на формування інформаційної культури учнів, у сучасній педагогічній літературі приділяється велика увага
На думку професора О.В. Шликовой, «мультимедійні продукти» відрізняються від НЕ мультимедійних насамперед тим, що:
1. Інформація обробл...
