з оточуючими в зрілі роки роблять наступні фактори сімейного виховання:
реакція батьків на не влаштовує їх поведінку дитини;
характер відносин між батьками та дітьми в цілому;
рівень сімейної гармонії або дисгармонії;
характер відносин з рідними братами і сестрами.
Також важливим є фактор повної або неповної сім'ї. Також встановлено, що якщо у підлітків (незалежно від того, до якої вікової групи вони належать), погані відносини з одним або обома батьками, або діти відчувають, що їх у родині вважають бездарними, відчувають байдужість до своїх почуттів, а також відсутність необхідної підтримки і зацікавленості їх життям, то вони з великою часткою ймовірності:
будуть втягнуті у злочинну діяльність;
будуть ополчатися інших дітей;
будуть вести себе агресивно по відношенню до своїх батьків.
Дослідження впливу виховання і сімейних відносин на становлення агресивної поведінки дітей показало, що існує прямий взаімосвяз' між покараннями, доганами, відсутністю заохочень, з одного боку, і родітел'скімі установками на неприйняття дитини в цілому з іншого.
Агресія - це спосіб вираження свого гніву, протесту. А як відомо, гнів - це почуття вторинне. У його основі лежить біль, образа, страх, які в свою чергу виникають від незадоволення базисної, фундаментальної людської потреби в любові та потрібності іншій людині. У родинах агресивних підлітків зруйновані емоційні прихильності между батьками та дітьми.
Батьки самі демонструють моделі агресивної поведінки, а також заохочують в поведінці своїх дітей агресивні тенденції.
Основні виховні засоби, до яких завжди вдаються батьки агресивних дітей - це: фізичні покарання, погрози. Батьки агресивних дітей не намагаються розібратися в причинах деструктивного поведінки своїх дітей, залишаючись байдужими до їх емоційного світу.
Згідно з численними дослідженнями, прояв дитячої агресивності є однією з найбільш поширених форм порушення поведінки, з якими доводиться мати справу дорослим - батькам і фахівцям (вихователям, психологам).
Однією з найбільших і поширених помилок дорослих (навіть фахівців - в основному, педагогів) є прагнення придушувати всілякі прояви дитячої агресивності. Більшість дорослих ототожнюють агресію з насильством і намагаються забороняти гри і фантазії з проявами ворожості, відносячи їх до розряду патології.
Діти, яких регулярно за це карають, теж починають вважати такі думки, емоції і дії небезпечними і негідними і загальмовують, пригнічують їх, з усіма витікаючими неприємними наслідками, тому що пригнічена агресія не зникає, а накопичується в несвідомому дитини. Деякі вчені розглядають період з 13 до 16 років як суцільний багаторічний вікова криза.
Сучасний підліток може реалізувати свою агресію двома способами:
) Виявляти відкрито, отримуючи стусани і життєвий досвід. Слідуючи цим шляхом, він або домагається авторитету, престижу та самореалізації, або ламається, спивається, наркотизується, кінчає життя самогубством;
) Ховати і пригнічувати, ставати слухняним, але при цьому втрачати частину енергії, нічого особливого в житті...
