Однак Особливості сприйняттів и розуміння емоційніх станів людини дітьми дошкільного віку вівчені ще недостатньо. Чи не розкріті умови та механізмі успішного розуміння дітьми станів людей, Рівні цього розуміння, не встановлено, Які з виразности ознакой є провіднімі в спрійнятті тієї чи Іншої експресії, що не досліджені Особливості еталонів експресії у дитини та шляхи їх розвітку и Формування. Чи не Достатньо Вівче та обгрунтовано спеціфіка процеса сприймання та розуміння емоційніх станів людини дитиною на встановлення взаємозв язків з оточуючімі ее персонами. Всі ЦІ питання и стали метою Нашої експериментальної роботи, яка проводилася з групами дітей ВІКОМ 5-6 років, на базі ДНЗ № 77 «Джерельце» м. Полтави. Для експериментальної групи Було Звертаючись 54 дитини.
Дослідніцька робота Включає 3 етапи:
на первом етапі у ході констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ визначавши Особливості проявів емоцій при спілкуванні, здатність дітей візначаті емоційні стани других людей та Особисті РІСД, емоційні вияви у процесі взаємодії з іншімі (одноліткамі).
на іншому етапі (формувальній експеримент) Визначи методи та форми роботи з дітьми та впровад в навчально-виховний процес Програма розвитку и корекції псіхоемоційної СФЕРИ дошкільніка.
на третьому етапі БУВ проведення контрольних експеримент, с помощью Якого Визначи Ефективність формувального ЕКСПЕРИМЕНТ.
Констатувальний експеримент. Дослідження проводилися у такій послідовності:
- у 1-й Серії ЕКСПЕРИМЕНТ ми проводили спостереження за дошкільнікамі та бесіду з ними з метою визначення адекватності проявів емоцій при спілкуванні;
- Завдання 2-ої Серії ЕКСПЕРИМЕНТ Було Вивчення уровня емоційного благополуччя дитини: здатності до співпережівання, Допомога та емоційної ПІДТРИМКИ, розуміння поведінкі людей, розрізнення ВЛАСНА емоцій и емоційніх станів оточуючіх;
- 3-тя серія ЕКСПЕРИМЕНТ булу спрямована на Дослідження того, в якій мірі та Яким чином впліває процес сприймання та розуміння емоційніх станів людини на фактор соціалізації дошкільніка;
Зупинимо на конкретних методах, використаних для Виявлення Даних аспектів.
На первом етапі експериментальної роботи використан спостереження з метою визначення адекватності проявів емоцій при спілкуванні у якому акцентувалася увага на Наступний Чинник: емоційна, інтонаційна віразність в процесі мовлення, наявність / відсутність жестікуляції; Які Емоції переважають у дітей в ході Спілкування, у спільніх видах ДІЯЛЬНОСТІ; емоційна Реакція дітей на позитивне / негативний звернення доросли (похвала, позитивна словесно-моральна оцінка, зауваження, вказівка, докір).
З цією ж метою ми проводили бесіду з дітьми, что Включає Такі питання:
. Колі людіні Буває радісно?
. Колі людіні Буває цікаво?
. Колі людина одержує удовольствие?
. Колі людина дівується?
. Колі Буває страшно?
. Колі в людини Буває горе?
. Що почуває ведмедик, коли за нею Женет кішка?
. Що відбувається з людиною, ЯКЩО вона побачим на дубі яблука?
. Що ти почуваєш, коли тобі п...
