ify"> А за нею ребятки -
Жовті курчатками.
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не ходіть далеко.
Лапками гребіть,
Зернятка шукайте! »
(Т. Волгіна)
Оцінювалася правильність виділення в тексті найбільш часто зустрічаються звуків після звичайного пред'явлення і пред'явлення з акцентованим проголошенням звуків.
У процесі роботи з даного напрямку дітям пропонується виконати наступні завдання:
. Виділити гласний (приголосний) звук з ряду інших звуків (підняти прапорець).
. Виділити склад з певним звуком (підняти прапорець).
. Виділити з ряду слів слова з певним звуком (підняти прапорець, відібрати картинки).
. Назвати перший, останній звук в слові, визначити місце розташування звуку в слові (початок, середина, кінець) на слух і за допомогою картинок.
. Визначити послідовність і кількість звуків у слові (придумати слова, відібрати картинки з певною кількістю звуків).
. Визначити місце розташування звуку в слові по відношенню до інших звуків.
Завдання пропонуються в ігровій формі, з використанням таких прийомів, як вигадування слів, робота з предметними картинками, сигнальними прапорцями (символами, картинками), опускання при проголошенні логопедом останнього (першого) звуку в слові і відновлення його дітьми з опорою на предметні картинки, робота з фішками, картками і т. д.
Критерії оцінки фонематичного сприйняття:
балів. Добре диференціює всі звуки рідної мови. Точно і правильно відтворює всі ланцюжки складів з фонетично подібними звуками в темпі пред'явлення. Правильно підбирає картинки і слова із заданим звуком;
бали. Дитина вміє диференціювати всі звуки. При відтворенні складів може помилитися 1-2 - рази, але швидко виправляє сам себе;
бали. Недостатня диференціація звуків. Картинки і слова із заданим звуком дитина вибирає з помилками. Відзначаються стійкі помилки в розрізненні 1-2 пар звуків.
бали. Дитина відтворює ланцюжка складів неточно, переставляє, замінює, пропускає склади. Невірно вибирає слова і картинки із заданим звуком. Відзначаються стійкі помилки в розрізненні більше двох пар звуків;
бал. Диференціація фонетично подібних звуків відсутня. Відмова від виконання завдання.
Третя - комплекс завдань, спрямованих на виявлення особливостей лексичного стану мови піддослідних.
Опис завдань .. Лексичні вправи:
. Дітей просили називати іменники, прикметники та дієслова за лексичним темам, називати узагальнення, підбирати антоніми, називати дитинчат тварин.
. Підбір визначень, епітетів, порівнянь для словесної характеристики предмета (вправи «Підбери слово», «На що схоже» тощо). Так, для характеристики предметів (з опорою на відповідні картинки) дітям можуть бути запропоновані наступні-слова: «дерево» (велике - маленьке, високе - низьке, старе - молоде (деревце)), «будинок», «ріка», «машина »,« сад »та ін
. Підбір до слова, обозначающему предмет, відповідних слів-найменува...
