, здійснення заходів щодо посилення захисту членів сім'ї;
надання допомоги сім'ям, які зіткнулися з проблемами наркоманії, алкоголізмом, злочинністю, агресією, вжиття заходів щодо їх викорінення;
формування позитивного для сім'ї інформаційного простору.
Політика матеріальної підтримки сімей з дітьми становить важливу складову частину соціальної політики в усіх країнах Європейського Союзу, хоча між ними існують і чималі відмінності.
За значущості ресурсів, що спрямовуються на пряму підтримку сімей, очолюють список країни Північної Європи (Швеція, Данія, Фінляндія) - вони витрачають на сімейну політику більш 4% валового внутрішнього продукту (1995 г.). В кінці списку - країни Південної Європи, де системи соціального захисту створені порівняно недавно, і витрати на сімейну політику становлять від 0,2% в Греції до 1,1% в Португалії. Іспанія та Італія витрачають, відповідно, 0,4 і 0,8% ВВП. Витрати більшості інших європейських країн лежать в межах від 2 до 3% ВВП (Франція - 2,6%, Німеччина - 2,1%).
Великі відмінності криються і в правилах призначення посібників. Франція - єдина країна Європейського Союзу, де не призначається допомога на першу дитину. У семи країнах збільшується розмір допомоги сім'ям з трьома і більше дітьми. У п'яти країнах виплати зростають разом з віком дітей, а в
Данії, навпаки, вони зменшуються. Тільки в двох країнах - Іспанії та Греції - виплати сім'ям оподатковуються. Ще одна різниця стосується вікової межі виплат (найчастіше 18 років з продовженням на період навчання). По цьому пункту Франція, Великобританія та Ірландія проводять найбільш обмежувальну політику, в той час як Швеція та Нідерланди встановлюють спеціальні виплати навчаються, виходячи за рамки сімейних допомог. З 1989 р існує Європейський центр з вивчення сімейної політики, який відстежує і аналізує зміни форм, функцій і статусу сім'ї в кожній з країн - членів ЄС, оцінює і поширює інформацію про зміни в сімейній політиці, вивчає вплив інших форм державної політики та структурних змін на життя сім'ї.
. 3 Порівняльний аналіз змісту соціально-педагогічної роботи з вирішення проблем сім'ї в країнах з розвиненою ринковою економікою та Росії
Дослідження змісту та організації соціально-педагогічної роботи з сім'єю в Росії і в країнах з розвиненою ринковою економікою дозволило виявити наявність великого числа загальних соціальних проблем, властивих як російської, так і зарубіжної родині на сучасному етапі. До них можна віднести: насильство в сім'ї, сімейні конфлікти, емоційний розлад і дезорганізацію, неузгодженість сімейних ролей і несправедливий розподіл сімейних обов'язків, потреба в спілкуванні окремих членів сім'ї та неможливість її реалізації в сім'ї в силу різних причин, алкоголізм і наркоманію, зниження шлюбності, народжуваності при одночасному підвищенні розлучуваності, зростанні самотності як серед чоловіків, так і серед жінок і т.п .. [11,17]
Мною було вироблено анкетування серед підлітків з проблем сім'ї. В результаті було виявлено наявність: нестачі спілкування у 11% опитаних, проблем пов'язаних з навчанням у 8% опитаних, матеріальних проблем у 8% опитаних, побутових проблем у 3% опитаних. Більшість опитаних (53%) не вирішують проблеми в сім'ї. На питання про допомогу у вирішенні проблем більшість відповіли - ні хто (42%). Про наявність проблеми батьків і дітей позитивно відповіли 56% опитаних. (Додаток 2)
Наявність подібних проблем вказує на необхідність організації системної цілеспрямованої роботи, спрямованої на запобігання та ліквідацію зазначених негативних явищ.
Однак, якщо в нашій країні служби соціальної допомоги та психологічні служби, які отримали свій офіційний статус лише в 90-ті роки нашого століття, тільки починають давати свої перші результати, то система соціального захисту сім'ї в за кордоном отримала свій розвиток вже в кінці 19 століття, і в даний час являє собою розгалужену мережу соціальних агентств, готових прийти на допомогу сім'ям різного типу в ситуаціях кризи.
Сполучною ланкою між сім'єю і різними державними та недержавними установами, соціальними інститутами є соціальний педагог, що виконує інтегративну, посередницьку функцію в системі особистість- сім'я-суспільство.
Однак у багатьох країнах вихід на професійний рівень постановки соціальної роботи має свою специфіку.
Для вітчизняної практики соціально-педагогічної роботи з моменту її зародження і по теперішній час характерна домінуюча роль соціальної педагогіки, що дозволило скоротити наше відставання в цих питаннях від інших країн, а також закласти в формується систему соціальних служб в Росії «соціально-педагогічний інгредієнт», відсутністю (або недостатньою розвинен...
