лий вважає дитину невдахою, не вірить в його майбутнє, низько оцінює його здібності і нерідко своїм ставленням третирує дитини. Зрозуміло, що має такі нахили дорослий не може бути хорошим педагогом.
Високі бали за шкалою «кооперація» - 7-8 балів - є ознакою того, що дорослий виявляє щирий інтерес до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу дитини, намагається бути з ним на рівних.
Низькі бали поданої шкалою - 1-2 бали - говорять про те, що дорослий по відношенню до дитини поводиться протилежним чином і не може претендувати на роль хорошого педагога.
Високі бали за шкалою «симбіоз» - 6-7 балів - достатні для того, щоб зробити висновок про те, що даний доросла людина не встановлює психологічну дистанцію між собою і дитиною, намагається завжди бути ближче до нього , задовольняти його основні розумні потреби, захистити від неприємностей.
Низькі бали за цією ж шкалою - 1-2 бали - є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою і дитиною, мало піклується про нього. Навряд чи такий дорослий може бути хорошим учителем і вихователем для дитини.
Високі бали за шкалою «контроль» - 6-7 балів - говорять про те, що доросла людина поводиться занадто авторитарно по відношенню до дитини, вимагаючи від нього беззастережного послуху і задаючи йому суворі дисциплінарні рамки. Він нав'язує дитині майже в усьому свою волю. Такий доросла людина далеко не завжди може бути корисним як вихователь для дітей.
Низькі бали за цією ж шкалою - 1-2 бали - навпаки, свідчать про те, що контроль за діями дитини з боку дорослої людини практично відсутня. Це може бути не дуже добре для навчання і виховання дітей. Найкращим варіантом оцінки педагогічних здібностей дорослої людини за цією шкалою є середні оцінки, від 3 до 5 балів.
Високі бали за шкалою «ставлення до невдач дитини» - 7-8 балів - є ознакою того, що доросла людина вважає дитини маленьким невдахою і ставиться до нього як до нетямущий суті. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються дорослій людині несерйозними і він ігнорує їх. Навряд чи такий дорослий може стати хорошим учителем і вихователем для дитини.
Низькі бали за цією ж шкалою - 1-2 бали, навпаки, свідчать про те, що невдачі дитини дорослий вважає випадковими і вірить в нього. Такий дорослий, швидше за все, стане непоганим вчителем і вихователем.
Текст опитувальника наведений у додатку В.
2.3 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
У результаті проведення спостереження за дітьми молодшого дошкільного віку та психодіагностичного обстеження їх матерів були отримані наступні дані:
. Рівень адаптації до ДОП дітей молодшого дошкільного віку.
. Виразність у матерів типу батьківського ставлення (Методика А.Я. Варга і В.В. Столина).
. Виразність у матерів типу ставлення до дітей, а також відхилення у вихованні (методика АСВ Е.Г. Ейдеміллер і В.В. Юстицкис).
Ці дані наведені в таблиці 1 (додаток Г).
На малюнку 1 представлені середні значення показників адаптації дітей до ДОП.
Малюнок 1 - Середні значення показників адаптації дітей до ДОП
Аналіз даних, відображених на малюнку 1, показує, що найбільш високий рівень адаптації діти показують відносно фізіологічних показників - «хороший апетит» і «спокійний сон». У той же час за показниками адаптації, пов'язаним з міжособистісним відносинам - «спілкування з іншими дітьми» і «відносини з вихователями» - отримані більш низькі показники адаптації. Найнижчий рівень адаптації до ДОП по групі дітей молодшого шкільного віку отриманий відносно емоційного стану.
Отже, в ході адаптації до ДОП дітей молодшого шкільного віку найбільш сприятливо процес іде відносно фізіологічних показників, менш успішно у сфері міжособистісних відносин і найменш успішно відносно емоційного стану дітей молодшого дошкільного віку. Найбільш проблемними зонами адаптації дітей до ДОП виступають емоційна сфера і сфера міжособистісних відносин, які тісно пов'язані з навичками соціальної поведінки дитини, які в свою чергу обумовлені стосунками в сім'ї, що ще раз вказує на важливість дитячо-батьківських відносин у контексті адаптації дітей до ДОП.
На малюнку 2 відображено розподіл дітей за рівнем адаптованості до ДОП.
Малюнок 2 - Розподіл дітей за рівнем адаптованості до ДОП
Аналіз даних, відображених на малюнку 2, показує, що в групі дітей немає тих, чия адаптація до ДОП протікає вкрай погано, що дозволяло б говорити про виражену дезадаптації. При цьому більше ...
