stify">. Я думаю, что я АКУРАТНИЙ (тна).
. Я любив (а) знаті, что робиться в других класах школи.
. Я любив (а) відвідуваті Нові місця разом з батьками, а не один.
. Я люблю бути краще (Їй) в чому-небудь.
. Если я МАВ (а) солодощі, то прагнув (ась) їх все Зберегти у собі.
. Я дуже ХВИЛЯ, если робота, якові я роблю, що не найкраща, чи не может буті мною Зроблено Найкращий чином.
. Я хочу зрозуміті, як все відбувається вокруг, знайте причину.
. У дітінстві я не БУВ (булу) особливо популярні (на) среди дітей.
. Я іноді поступаю по-дитячому. Колі я що-небудь хочу.
. Зробити, то Нічого НЕ может мене Зупинити.
. Я вважаю за краще працювати з іншімі и не можу працювати один.
. Я знаю, коли я можу сделать что-небудь по-Справжня хороше.
. Если даже я впевнений (на), что прав (а), я намагаюся міняті свою точку зору, если зі мною НЕ Погоджують Інші.
. Я дуже турбо и переживаю, коли роблю помилки.
. Я часто сумую.
. Я буду значущих и відомим, коли виросту.
. Я люблю Дивитися на гарні РЕЧІ.
. Я віддаю предпочтение Знайомі гри, чем нові.
. Я люблю досліджуваті, что стане, если я що-небудь зроблю.
. Колі я граю, то намагаюся якомога менше різікуваті.
. Я віддаю предпочтение Дивитися телевізор, чем его делать.
ДОДАТОК Г
Курс зайняти
Заняття 1
Орієнтовано на знайомство з учнямі та навчання працювати в условиях тренінгу.
Мета: Навчання підлітків працювати в условиях тренінгу, Вироблення и Прийняття правил роботи у групі. Уточнення особливую розвитку емоційної зрілості учнів. Актуалізація мотівації учнів для розвитку їх експресівності, емпатії, саморегуляції.
Необхідні матеріали: папір, Олівці, фломастери; скотч; маленький м яч; стільці.
Знайомство
Мета: знайомство и саморозкриття учасников групи, создания позітівної атмосфери.
На Першому етапі відбувається знайомство. Коженая учасник групи обирає Собі ім я, Яким его будут назіваті во время зайняти, та оформлює свою візітку.
Для підкріплення саморозкриття та зближені учасников можна вікорістаті декілька вправо.
Вправа «Презентація». (5 хв.)
Мета: проявіті вміння презентуваті свои особістісні якості.
Коженая учасник назіває свое ім я і розказує про себе, про свои особливі звички, якості, вміння, вподобання и т.і., Які відрізняють его от других. Основне Завдання самопрезептації - підкресліті свою індівідуальність. После того, як КОЖЕН повідоміть про себе, тренер просити учнів прігадаті, в чому ж унікальність учасников групи.
Вправа «Сусід зліва, сусід справа» -. (5 хв.)
Мета: знайомство учасников, создания позітівної атмосфери. Учасник, в руках которого находится м яч, назіває імена своих сусідів зліва и праворуч, та їх відмітні якості, Які ті називали во время знайомству. После цього ВІН кідає м яч будь-кому Із членів групи, назіваючі его ім я. Той, хто здобувши м яч, знову винен назваті імена своих сусідів праворуч и зліва, їх видатна якість та Передат м яч ІНШОМУ, назіваючі его ім я і так далі.
Методичний коментар. Уже з цієї Вправи учасникі групи повінні зрозуміті, что основні принципи, Який допомагає зрозуміті собі та других, - це увага до людини. Если хтось має Труднощі во время згадування особістісніх рис своих сусідів, Йому может помочь будь-який бажаючих.
Вправа «Метафора». (5 хв.)
Мета: актівізуваті сімволотворення, вміння нестандартно презентуваті собі, встановлюваті асоціатівні зв язки, розуміті свой емоційній стан.
Учасники зосереджуються на своєму внутрішньому стані, своих відчуттях. Потім КОЖЕН по колу назіває свое ім я та метафору (асоціатівній образ) свого самовідчуття. Метафора может буті будь-який образ живої чі нежівої природи: тварини, рослини, предмети, природні явіща, їх Властивості ТОЩО. Наприклад: «Олена - чайка», «Сергійко - вітер», «Ігор - тієї, что розчіняється» и т.і. Далі ведучий, трімаючі в руках м яч, назіває свое ім я і свою метафору, потім - ім я і метафору того учасника, кому ВІН передает м'яч. Тоді тієї, хто здобувши м яча, становится ведучим и так далі.
Методичний коментар. Робота сп...
