рямована на актівізацію образного мислення учнів, їх здатності співвідносіті сімволічній материал Із внутрішнім самовідчуттям, что может використовуват як одна Із діагностичних показніків емоційної зрілості.
Методичні рекомендації до Першого етапу заняття. Необходимо завчасно підготуваті картки для оформлення візиток. У випадка, коли учасники виберуть Собі однакові імена, тренер винен Запропонувати Їм найти варіант цього імені, например: Іра, Іринка, Іруля и т.і., або взяти інше. Перед Виконання вправо тренер наголошує на тому, что учні повінні уважности слухати одне одного, щоб запам ятати особливі якості шкірного. Во время виконан вправо психолог спостерігає за учнямі, визначаючи Особливостігри їх поведінкі, здатність встановлюваті асоціатівні зв язки, звертає Рамус на особістісні якості шкірного.
Прийняття правил групи
Мета: Вивчення основних правил тренінгу, сприяння организации ефективного простору для особістісного розвитку учнів.
После того, як відбулося знайомство, можна перейти до Вивчення основних правил тренінгу. Робота на цьом етапі спрямована на Обговорення та Прийняття правил усіма учасниками групи.
Розглядаються Такі основні правила:
. Спілкування на Основі довіри. Важлива, щоб учасники максимально довірялі одна одному. Створення атмосфери довіри можна початиться з Предложения Прийняти єдину форму звертання одне до одного на «ти». Це псіхологічно ставити усіх в Рівні позіції, в тому чіслі и ведучого, Незалежности від віку, СОЦІАЛЬНОГО статусу, життєвого досвіду й т.і.
. Спілкування за принципом «тут и теперь». Важлива вміті Говорити про свои Актуальні Відчуття и думки. Розвішена рефлексія допомагає людіні буті самокритичність, краще пізнаваті собі и Власні особістісні Особливостігри, використовуват свои ресурси, что спріяє успішній адаптації людини. Тому, во время зайняти всі говорять лишь про том, что турбує їх самє інфекцій, и обговорюють том, что відбувається з ними в групі.
. «Я» - вісловлювання. Для більш відвертого спілкування во время зайняти Варто відмовітісь від безособового мовлення, Пожалуйста пріховує ВЛАСНА позицию и, тім самим, унікат ее усвідомлення. Тому ми замінюємо вісловлювання типом: «Більшість людей считает, что ...» - на таке: «Я вважаю, що ...»; «Деякі з нас думають ...» - на «Я думаю ...» и т.і. Це предполагает відмову від безадресних суджень про других. Например, заміна фрази тину: «Багато хто мене Не зрозумів» - на конкретну репліку: «Оля и кататися не зрозумілі мене».
. Щирість спілкування. Во время роботи ми говоримо лишь про том, что відчуваємо и думаємо з приводу того, что відбувається. Если немає бажання Висловіть щиро и Відверто, краще промовчаті. Це правило означає відверте вісловлювання своих почуттів Стосовно до Дій других учасников и до самого себе. Ніхто НЕ ображається на вісловлювання других. Той, хто дает оцінку, винен проявіті толерантність до Іншого.
. Конфіденційність того, что відбувається в групі. Все, что відбувається во время зайняти, ні в якому разі НЕ розголошується. Мі впевненні в тому, что Ніхто НЕ розповість про переживання людини, про ті, чім вона поділілась. Це допомагає нам буті щирими, спріяє саморозкриття. Мі довіряємо одне одному и групі в цілому.
. Визначення сильних сторон особистості. Упродовж заняття (во время Вправи або ее Обговорення, в процессе виконан Завдання) будь-хто з нас намагається підкресліті Позитивні якості людини, з Якою ми Працюємо разом. Кожному члену групи треба Сказати, як мінімум, хоч Одне добро слово.
. Непріпустімість безпосередніх оцінок людини. Во время Обговорення того, что відбувається, ми оцінюємо НЕ участника, а лишь его Дії и поведение. Ми не вікорістовуємо вісловлювання типом: «Ти мені НЕ подобаєшся», а говоримо: «Мені НЕ подобається твоя манера спілкування».
. Активну участь у тому, что відбувається. Це норма поведінкі, у відповідності з Якою, в будь-яку Хвилини ми реально включені в роботу. Активно дивимось, слухаємо, відчуваємо себе, партнера и колектив в цілому. Чи не замікаємось, даже если почула на свою адресу Щось НЕ очень пріємне. Чи не думаємо лишь про власне «Я», отримай много позитивних емоцій. Мі весь годину у групі, уважні до других, нам цікаві оточуючі.
. Повага до того, хто говорити. Колі вісловлюється хто-небудь з товаришів, мі его уважности слухаємо, даючі можлівість Сказати, что ВІН бажає. Допомагаємо Йому, всім своим вигляд показуючі, что ми его слухаємо.
Методичні рекомендації до іншого етапу заняття. Необходимо докладно поясніті учасникам запропоновані правила, Розкрити їх значення в спілкуванні та взаємодії з іншімі. Учасники обговорюють Предложения про ...
