ультатів і вибір дитини.
Динаміка засвоєння дітьми уявлень про виразних властивості кольору представлена ??в таблиці 3.
По завершенню формуючого експерименту нами було проведено контрольний експеримент, метою якого було: виявити вплив проведеної роботи з розвитку у дітей відчуття кольору.
Контрольний етап складався з двох занять, на яких діти малювали добрі і злі маски. Аналіз виконаних робіт показав, що діти досить високо засвоїли отримані знання та навички: дітьми використовувалося безліч різних відтінків кольору, яскраво передані виразні властивості кольору, присутні елементи творчості в колірних співвідношеннях і т.д. Підсумки контрольного етапу в експериментальній групі представлені в таблиці 4. Аналіз порівняння результатів контрольного етапу в експериментальній і контрольній групі представлений в таблиці 5. Динаміка засвоєння дітьми уявлень про виразних властивості кольору
Коля Давид Ангеліна Лера Артем
заняття 1 лютого - низький рівень
заняття 2 квітень - нормативний рівень
заняття 8 березня - високий рівень
Рис. 2
Таблиця 2 - Результати контрольного експерименту
Група Рівень почуття цветаКолічество дітей Експериментальна група Контрольна группаНІЗКІЙ УРОВЕНЬ18НОРМАТІВНИЙ УРОВЕНЬ1211ВИСОКІЙ УРОВЕНЬ71
Порівняння результатів контрольного експерименту
Рис. 3
Висновок
На підставі поведеної роботи можна зробити наступні висновки.
Результати експериментальної роботи підтверджують гіпотезу про те, що розвиток почуття кольору у дітей старшого дошкільного віку відбувається при дотриманні наступних умов:
при проведенні з дітьми систематичних занять із ознайомлення з властивостями кольору;
при проведенні цілеспрямованих спостережень з дітьми за явищами і об'єктами у природі з метою збагачення їх уявлень про колірному різноманітті навколишнього світу;
при ознайомленні дітей із творами живопису з метою розвитку уявлень про можливості кольору і цветосочетаний в передачі задуму художника;
при використанні різних дидактичних ігор та вправ з розвитку почуття кольору;
при наданні дітям можливості застосовувати отримані знання та вміння в малюванні;
при створенні в групі доброзичливою і творчої атмосфери.
Теоретична і експериментальна робота дозволила виявити наступні психолого-педагогічні основи розвитку почуття кольору у дітей старшого дошкільного віку:
дітям доступні знання про основні образотворчих властивості кольору (тон, светлота, насиченість, яскравість) і виразних властивості кольору (поділ кольорів на «теплі» і «холодні», гармонійні і негармонійні поєднання кольорів і т.д.);
дітям доступні знання та навички отримання нових кольорів і відтінків при змішуванні фарб на палітрі;
до 5-6 років у дитини добре сформований зоровий аналізатор і діти мають більші можливості в області сприйняття основних і проміжних кольорів спектра;
співвідносячи колір з характерними явищами дійсності, діти сприймають його, як засіб вираження конкретного змісту;
при систематичному навчанні діти дошкільного віку легко орієнтуються не тільки в основних кольорах, а й у відтінках одного і того ж кольору;
у дітей 5-6 років є необхідні передумови для розвитку естетичного сприйняття кольору, його поєднань.
Аналіз експериментальної роботи дозволив виділити наступні особливості в розвитку почуття кольору у дітей старшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з живописом:
познайомившись з виразними можливостями кольору і відображаючи емоції через символічний лад колірних співвідношень, у дітей підвищується рівень оволодіння живописними засобами і прийомами у вирішенні тим емоційного змісту: настрої, почуттів, переживань;
повноцінний розвиток сприйняття кольору дитиною здійснюється тільки тоді, коли він сам отримує можливість переконатися в колірному різноманітті навколишнього світу;
розвиток почуття кольору у дітей має відбуватися без закріплення колірних шаблонів, що сприяє отриманню більшого естетичної насолоди від краси індивідуального образу предмета чи явища і більш творчого підходу у виборі виразних і образотворчих засобів у своїй художній діяльності;
дітей на заняттях з малювання ...
