особистості в питаннях і відповідях/Под ред. В.А.Лабунской.- М., 1999. - Гол. 14,16.
Хід заняття. Вступне слово.
1. «Усмішка».
Якщо побачиш обличчя без посмішки,
посміхнися сам.
Кодекс психолога
· Що ви відчуваєте, посміхаючись іншій людині?
· Чи важко посміхатися всім членам групи?
· Чи виникає почуття незручності, стягнутості м'язів обличчя?
· А що ви відчуваєте, коли посмішка адресована вам?
· Приємно це вам? Або виникає почуття, що зараз про щось попросять?
У вас є 10 хвилин для спілкування з посмішкою. Після цього ми зберемося у велике коло і обговоримо ваші враження ».
Психологічний коментар. Сенс цієї норми полягає в тому, що учасники з перших контактів в групі і за її межами отримують можливість (і приймають на себе обов'язок) використовувати найефективніший прийом психологічної атракції (залучення) уваги партнера. Психологічний механізм цього прийому досить простий:
1. Посмішка, звернена до людини, нагадує йому про приємні хвилинах його життя, які були у кожної людини;
2. Спогади про приємні хвилинах життя завжди супроводжуються позитивними емоціями, які можуть і не усвідомлювати даними людиною;
. Будь-яка людина завжди прагне до того, хто викликає в нього позитивні емоції. Отже, посміхаючись оточуючим, людина знаходить все більше і більше людей, які тягнуться до нього як до джерела своїх позитивних емоцій.
. »Розшифровка невербальних картинок»
До уваги студентів пропонуються різні картинки (пози, жести, міміка), які потрібно розшифрувати, розпізнати.
Чи помічали ви, яка міміка у вас переважає?
Як ви найчастіше сидите?
. «Залучення уваги».
Навички невербальної поведінки
Спробуйте привернути до себе увагу без мовного спілкування - засобами міміки, пантоміміки, зору. Слухачі фіксують ваші жести і оцінюють їх. У вправах по міміці учасники діляться на пари дають один одному мімічні завдання - не менше 10 на кожного, потім міняються ролями.
Вправи краще спочатку провести вдома перед дзеркалом: покажіть подив, хвилювання, гнів, сміх, іронію тощо. п. Ці завдання корисні для передачі своїх переживань співрозмовника.
Спробуйте знайти в собі задатки почуття, якого ви зараз не відчуваєте: радості, гніву, байдужості, горя, відчаю, обурення, обурення тощо. п .; знайдіть доцільні, доречні форми вираження цих почуттів в різних ситуаціях, програйте ситуацію.
. «Не чую».
. «Фраза по колу».
. «Тиха розмова».
Додаток 7
педагогічний спілкування освіту інтерактивний
позанавчальний захід
на розвиток толерантності
Мета: Складання моделі конструктивного спілкування з людьми
Завдання:
1. Допомогти студентам усвідомити відмінності в їх відношенні до тих, кого вони вважають близькою людиною, і кого вони вважають чужим.
2. Дати студентам досвід особистого спілкування з «чужими» і «своїми».
Методи їх досягнення:
· Робота творчих груп;
· Групова дискусія;
· Сюжетно-рольова гра
Наявні ресурси:
· Інтелектуальні можливості педагогів і школярів;
· Рекомендації провідних психологів Управління Верховного комісара ООН у справах біженців;
· Персональний комп'ютер і принтер;
Вид роботи: заняття у формі гри
Підготовчий етап.
Провідні заздалегідь готують приміщення для гри: парти і стільці складаються таким чином, щоб всі учасники гри виявилися сидячими за чотирма великими столами (по 5-7 чоловік за кожним столом, залежно від загального числа учнів у класі ). Столи розташовані таким чином, щоб при необхідності всі студенти могли бачити один одного. У дошки залишається вільний простір.
Провідні заздалегідь розбивають аудиторію на чотири групи. Студентам пропонується розбитися на групи по 2-3 людини, об'єднавшись з тими, з ким їм приємніше спілкуватися.
Потім кожна група висуває свого представника, який вибирає один з квадратиків: жовтий, червоний, синій або зелений. На ць...
