Реферат Алгоритми в початковій школі і методика навчання алгоритмам

Тема: Статьи

) прискорити усвідомлення досліджуваного матеріалу;

) більше часу приділяти самостійній роботі;

) самостійний пошук необхідної інформації при роботі зі схемами.

На наступних етапах роботи з алгоритмами та приписами алгоритмічного типу як засобами формування УУД, слід включати в роботу на уроках математики граф - схеми.

Завдання 1. Під час великої перерви зголоднілий школяр зайшов в їдальню з наміром поїсти пиріжків. Напишіть алгоритм його боротьби з почуттям голоду. (Мається на увазі, що грошей хоча б на один пиріжок у нього є).

Завдання 2. Рибалка. Все приладдя для рибної ловлі взяті і в банку для хробаків є хоча б один черв'як. Придумайте алгоритм.

Завдання 3. Виконайте обчислення за алгоритмом, заданому граф - схемою і таблиці значень змінної. Результати занесіть в таблицю.

Формовані УУД.

Регулятивні:

планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;

здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом;

формування саморегуляції, як здатності до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля і подоланню перешкоди;

вчитися міркувати, переносити загальні судження на приватні.

Пізнавальні:

структурування знань;

вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов;

рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;

відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;

прискорити усвідомлення досліджуваного матеріалу;

більше часу приділяти самостійній роботі;

самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру.

Також був складений комплекс уроків з використанням алгоритмів і приписів алгоритмічного типу різного виду, який теж є прекрасним і ефективним засобом формування у дітей регулятивних і пізнавальних УУД (Додаток 1-2).

2.3 Аналіз результатів дослідження рівня сформованості УУД у молодших школярів у процесі алгоритмізації

На контрольному етапі дослідження нами була проведена анкета №3 в експериментальному 3 Г класі на базі МОУ «Ліцей №7» Дзержинського району, м Волгограда, що навчаються за освітньою програмою «Занков», на виявлення сформованості вміння працювати з алгоритмом та приписами алгоритмічного типу.

Анкета №3.

(Мета: Виявлення сформованості вміння працювати з алгоритмом та приписами алгоритмічного типу).

. Складіть алгоритм заварки чаю, за умови, що чай у вас закінчився і за ним потрібно сходити в магазин.

(Мета: сформувати

регулятивні УУД:

планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;

здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом.

Пізнавальні:

відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;

більше часу приділяти самостійній роботі;

самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру;

самостійний пошук необхідної інформації при роботі зі схемами).