оступово ускладнюючи їх. Наприклад, спочатку дітям можна запропонувати завдання з використанням таблиць і блок - схем, а потім вже при сформованості вміння в учнів роботи з ними, запропонувати роботу з граф - схемами.
Формовані УУД:
Регулятивні:
) планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
) здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом;
) формування саморегуляції, як здатності до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля і подоланню перешкоди.
Пізнавальні:
) більше часу приділяти самостійній роботі;
) самостійний пошук необхідної інформації при роботі зі схемами.
У рамках особистісних компетенцій сприяє формуванню наступних якостей особистості учнів:
1) розвиток раціонально-логічного мислення;
) вміння отримувати від помилок досвід, замість того, щоб звинувачувати зовнішні обставини, впадати в самобичування або взагалі нічого не робити;
) формування вміння до самоконтролю і перевірці результату.
Наприклад, можна запропонувати такі вправи:
Завдання 1. Купівля квитків в кіно.
Завдання 2. Порахуй:
Завдання 3: виконаєте завдання за наведеною нижче блок-схемі. Результати запишіть у таблицю.
У рамках освітньої програми «Перспектива» в курсі математики в початковій школі, передбачено комплекс уроків з вивчення алгоритмів (програми дій): «Алгоритм. Програма дій »,« Програма з питаннями »і« Види алгоритмів ». У підручниках дано велика кількість алгоритмів різного виду. Для розробки системи завдань були використані деякі завдання і види алгоритмів з підручників математика з 1 по 4 клас автора Л.Г Петерсона. Наприклад, продовжуючи роботу по формуванню навички усного обчислення в концентре 100 і 1000, можна включити завдання, взяті з даного курсу.
Завдання 4: бобер чудовий плавець і водолаз. Дізнайся, яку максимальну час він може перебувати під водою, вибравши найменше з отриманих значень х.
Формовані УУД:
Регулятивні:
) планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
) здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом;
) орієнтація на результат.
Пізнавальні:
) самостійний пошук необхідної інформації при роботі зі схемами;
) пошук і виділення необхідної інформації;
Завдання 5: користуючись заданим алгоритмом, знайди значення x, склади їх відповідним буквах, расшифруй ім'я й прізвище відомого англійського письменника. Чи знаєш ти його книги?
формованого УУД:
Регулятивні:
) планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
) здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом
) орієнтація на результат;
) прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння знань, його тимчасових характеристик.
Пізнавальні:
) самостійний пошук необхідної інформації при роботі зі схемами;
) пошук і виділення необхідної інформації.
Завдання 6: користуючись заданим алгоритмом, знайдіть значення х, зістав їх відповідним буквах і расшифруй ім'я чудового російського поета.
Завдання 7. Використовуючи заданий алгоритм, знайди значення х, зістав їх відповідним буквах і расш?? фруй прізвища відомих російських композиторів, що жили в середині XIX століття. Усіх їх пов'язувала тісна дружба, а повага до їх таланту було настільки великим, що група цих композиторів отримала спеціальну назву. Дізнайся, як називають творчий союз цих композиторів.
Формовані УУД. Регулятивні:
) планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
) здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом;
) формування саморегуляції, як здатності до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля і подоланню перешкоди;
) прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння знань, його тимчасових характеристик;
) формування вміння до самоконтролю і перевірці результату;
Пізнавальні:
...
