вжиною 4 см, 6 см, 6см, 3 см. (Учні роблять висновок на підставі знань про властивості прямокутника, що завдання нездійсненно. Необхідно змінити одну зі сторін на вибір). Протиріччя між теоретичними знаннями і практичною діяльністю призводить до проблемної ситуації, а в кінцевому підсумку, до активізації пізнавальної діяльності та розумової діяльності [51].
На цьому етапі велике значення надавали постановці конкретних проблемних питань, які потребують логіки міркування, обгрунтування, узагальнення, конкретизації. Проблемні питання є поштовхом до продуктивного мислення, спрямованого на осмислення досліджуваного матеріалу, подолання механічного засвоєння знань, застосування знань у практичній діяльності.
Проблемні питання:
Чи зможуть існувати на Землі водорості і кроти, якщо зникне Сонце?
Чому в природі найбільше страждають красивоцветущие і корисні рослини?
Що трапиться, якщо рослини зникнуть?
Якщо у чагарнику зрізати всі стеблинки, крім одного, чи стане він деревом?
Чи можна затримати перелітних птахів, якщо розвісити всюди утеплені пташині будиночки?
Люди нерідко змінюються своїми квартирами, переїжджають з будинку в будинок, з поверху на поверх. А чи можуть помінятися квартирами лісові тварини? і т. д.
Проблемні питання з російської мови:
При роботі виникає велика кількість питань. Діти не можуть відразу відповісти на поставлене запитання, доводиться звертатися до словників та довідкової літератури, що розвиває самостійність і навчальну активність.
Що об'єднує записані слова? Яке з них зайве ?
Окуляри, канікули, ножиці, санки.
Стільчик, диванчик, огірочок.
Постановка проблемних завдань.
а) з математики це завдання з недостатніми або надлишковими вихідними даними. Такі завдання корисні для формування вміння уважно вивчати текст завдання і аналізувати його на предмет необхідності та достатності даних:
У вазі лежить 10 апельсинів. Незнайка з'їв 3 апельсина, Гунька з'їв 4 апельсина. Скільки апельсинів з'їли вони разом?
Яке число в задачі не знадобилося для вирішення? Чому?
Задайте питання так, щоб це число потурбувалися.
Пропонуємо завдання, в яких немає питання:
Вирішіть задачу: Мавпа зірвала 9 бананів. 3 банана вона з'їла.
Діти помічають, що вирішувати нічого, оскільки немає питання в завданні. Пропонуємо самим поставити питання і вирішити.
б) Завдання зі свідомо допущеними помилками.
Широко використовували такий прийом: допоможи якого-небудь казковому герою або персонажу знайти і виправити помилки у рішенні або перевір, як виконав він завдання. Діти дуже люблять виступати в ролі вчителя, перевіряючого роботу. Даний прийом розвиває увагу, активізує розумову діяльність учнів [52].
Пропонували знайти помилки в завданнях, які виконані вірно. Щоб проаналізувати готове рішення, дітям необхідно спочатку самим правильно вирішити завдання. Проаналізувавши, порівнявши, приходять до висновку, що рішення вірне. Але буває, що дитина сама припускається помилки. Виникає проблемна ситуація. Тоді на допомогу приходять клас чи вчитель.
Другий прийом: даємо правильне рішення однієї і тієї ж задачі декількома різними способами і пропонуємо знайти вірне рішення. Дітям доводиться проаналізувати різні способи вирішення завдання, довести, що всі варіанти вірні, вибрати найдоступніший чи раціональний.
в) Завдання з суперечливими даними.
На столі лежить 10 яблук і 6 груш. Скільки апельсинів лежить на столі?
В автобусі їхало 8 чоловік. На зупинці вийшли 3 людини, а 2 увійшли в автобус. Скільки кілометрів проїхав автобус за 2:00? (Діти відзначають, що питання не відповідає умові, формулюють свій і вирішують отриману завдання)
г) Нестандартні тексти завдань.
Нестандартні тексти завдань активізують увагу, дозволяють процес вирішення завдань зробити цікавим і захоплюючим, що теж сприяє активізації пізнавальної діяльності. Величезний інтерес викликає у дітей вирішення завдань з задачник Г. Остера.
д) Творчі завдання. Це завдання, при виконанні яких необхідно знайти новий алгоритм вирішення [53].
Виконання проблемних теоретичних та практичних завдань.
Одним із засобів створення проблемної ситуації у навчальному процесі є виконання проблемних теоретичних і практи...
