ователю написати щось про себе, наприклад, на тему Що я люблю і чого я не люблю raquo ;. Ці записи можна помістити в спеціальний альбом під фотографією кожної дитини. Туди ж помістити фотографію всієї групи. Цей альбом можна доповнювати розповідями дітей про життя і фотографіями. Важливо, щоб вихователь і діти брали рівну участь у створенні подібного щоденника. Краще всього використовувати такий альбом, в який можна вставляти додаткові аркуші в будь-яке місце - адже у групі можуть з'являтися нові вихованці. До речі, варто продумати і ритуал прийняття нових вихованців - розповісти їм про правила класу, показати Щоденник і т.д.
Приклади ігор та вправ на згуртування групи:
. Доторкнися до кольору: по команді ведучого необхідно доторкнутися до певного кольору, причому не можна торкатися цього кольору на собі і на провідному. Гра на виліт raquo ;, тобто останній коснувшийся вибуває, однак на тих, хто не грає стосуватися квітів можна.
. Атоми raquo ;. Усі гравці хаотично бродять по майданчику, по команді ведучого воно повинні об'єднатися в молекули з заданим числом атомів (наприклад, по п'ять). Гра теж на виліт .
. Гусениця - Група ставати один за одним в колону, тримаючи сусіда попереду за талію. Після цих приготувань, провідний пояснює, що команда - це гусінь, і тепер не може розриватися. Гусениця повинна, наприклад, показати, як вона спить; як їсть; як вмивається; як робить зарядку; все, що прийде в голову.
. Підйомний кран raquo ;. Ця гра, вимагає групової роботи та орієнтованої на розвиток уміння діяти узгоджено.
Один з учасників гри лягає, а решта учасників піднімають його, підтримуючи кожен однією рукою. При дружних спільних умовах група легко піднімає будь-якого учасника, навіть самого огрядного. Ті, кого піднімають, придумують собі роль і повідомляють її всім. Ролі можуть бути наступними: тренер команди, що перемогла; полковник, який виграв битву; балерина, зметнулася увись в танці; плавець, що піднявся на гребінь хвилі; хмара, що летить по небу в жаркий день; колоду на суботнику і т.п. По завершенню ігрового дії проводиться аналіз того, що відбувалося.
Додаток 2
Анкета для вивчення психологічного клімату в групі
Інструкція: Обведіть кружком відповідь, що виражає Вашу думку.
. З яким настроєм ти зазвичай йдеш в дитячий сад?
Завжди з гарним настроєм;
з хорошим частіше, ніж з поганим;
з байдужістю;
з поганим частіше, ніж з хорошим;
завжди з поганим настроєм.
2. Чи подобаються тобі люди, які ходять в садок разом з тобою?
Так, подобаються;
багато подобаються, деякі - ні;
байдужі;
деякі подобаються, але багато - ні;
ніхто не подобається.
3. Чи буває у тебе бажання перейти в іншу групу?
Ніколи не буває;
рідко буває;
мені все одно де бути;
часто буває;
думаю про це постійно.
4. Чи влаштовують тебе заняття в дитячому садку?
цілком задоволений;
скоріше задоволений, ніж незадоволений;
байдуже;
швидше незадоволений, ніж задоволений;
5) абсолютно незадоволений навчанням.
. Як, на твою думку, ставиться до тебе вихователь?
Дуже добре;
добре;
байдуже;
швидше незадоволений;
дуже погано.
6. У якій формі звертаються до тебе частіше педагоги?
Переконують, радять, ввічливо просять;
частіше у ввічливій формі, іноді грубо;
мені це байдуже;
частіше в грубій формі, іноді ввічливо;
5) в грубій формі, що принижує гідність.
Обробка результатів
За відповідь на кожне питання анкети учень отримує стільки балів, який номер відповіді вибрав. Підсумовують бали з усіх питань.
- 12 балів - вихованець високо оцінює психологічний клімат у класі. Йому подобаються люди, з якими він виховується.
- 18 балів - людині швидше байдужий психологічний клімат, у нього, ймовірно, є інша група, де спілкування для нього значимо.
- 30 балів - дитина оцінює психологічний клімат у групі як дуже поганий.
Додаток 3
Психологічний клімат колективу (В.С. Івашкін, В.В. Онуфрієва)
Призначення. Мет...
