писемного мовлення з урахуванням ролі листи у розвитку інших умінь, використовувати повністю відповідні цілі вправи, виконувати їх на певному етапі навчання, то усне мовлення поступово збагачується і стає логічніше.
Лист допомагає виробляти граматичний навик, коли даються письмові завдання на елементарне списування або завдання, що вимагають творчості, і це все утворює певні умови до запам'ятовування. Без письмової роботи учням вельми нелегко запам'ятовувати лексико-граматичний матеріал.
Всю систему мовних та умовно-мовленнєвих вправ, виконуваних у письмовій формі, відносять до навчальної письмової мови. Твори, творчі диктанти, викладу, письмове складання планів і тез для повідомлень на задану тему, написання особистих або ділових листів, тобто письмові завдання по заданих ситуацій належать комунікативної письмової мови. Іншими словами - це письмове мовне вправа з пройденої або тісно дотичної темі усної практики.
При навчанні іноземної мови навчальна завдання включає в себе оволодіння учнями основними видами мовленнєвої діяльності - аудіюванням, говорінням, читанням і письмом. У програмах загальноосвітніх шкіл лист не розглядається основною метою навчання. Воно вважається засобом навчання, що сприяють розвитку умінь і навичок усного мовлення та читань, а також засвоєнню необхідного мовного матеріалу.
Що чудово - при навчанні каліграфії англійської мови учні загострюють увагу на орфографічні особливості англійського письма. Каліграфічне вміння на першому етапі - це вміння допомогою послідовної роботи по засвоєнню і закріпленню письмових буквених форм. Важливі моменти для формуванні каліграфії - це вміння, усвідомленість і особиста зацікавленість.
Наступний етап - це коли каліграфія переходить у навичку, постійно підкріплюваний письмовій практикою. Завдання вчителя - зберегти шлях від каліграфії-уміння до каліграфії-навичці та грунтовно закріпити цю навичку. Лист може стати дієвим засобом навчання лише при досягненні учнями певного рівня орфографічних навичок і вмінь.
На середньому етапі навчання використовується найскладніший вид мовного спілкування такий як міркування, що вимагає від учнів знань, обширного запасу слів і виразів, що допомогли б висловити свої думки на письмі.
Останнім часом лист розглядається як помічник у підвищенні ефективності навчання іноземної мови. Не можна не враховувати і практичну значимість письмового мовного спілкування в світлі сучасних засобів комунікації, таких як електронна пошта, інтернет і т.п. Тут лист як вид мовного спілкування розвивається тільки на основі автентичного матеріалу.
Завдання, які вирішуються при навчанні писемного мовлення, включають в себе формування в учнів необхідних графічних автоматизмів, речемислітельних навичок і вмінь формулювати думки згідно з письмовою стилю, розширення кругозору і знань, оволодіння культурної та інтелектуальної готовністю створювати зміст письмового твори мови, формування автентичних уявлень про предметному змісті, мовному стилі та графічної формі письмового тексту.
Письмова мова дозволяє зберегти мовні та фактичні знання, служить надійним знаряддям мислення, стимулює говоріння, слухання і читання іноземною мовою.
Письмова мова розглядається як творче комунікативне вміння, розуміється як здатність викласти письмово свої думки. Для цього треба володіти орфографічними і каліграфічними навичками, умінням композиційно побудувати і оформити письмово мовленнєвий твір, складене у внутрішній мові, а також умінням вибрати адекватні лексичні та граматичні одиниці.
1.6. Використання інформаційних технологій у навчанні основними видами мовленнєвої діяльності
У наше століття високих технологій все частіше піднімається питання про застосування Інтернету в середній школі. Це нові технічні засоби, нові форми і методи викладання, і нарешті, новий підхід до процесу навчання. Сучасні діти не мислять себе без соціальних мереж і просунутих гаджетів, готові просиджувати цілодобово в мережі, навіть не виходячи на вулицю. Так чому б не використовувати Інтернет ним же на користь? Адже основними характеристиками застосування сучасних інформаційних технологій є можливість диференціації та індивідуалізації навчання, а також можливість розвитку пізнавальної творчої активності учнів [42, 2].
Завдання вчителя - створити сприятливі умови для практичного володіння мовою кожним учнем, обрати такі методи навчання, що дозволяють кожному учневі проявити всю свою активність, творчість, мобілізувати пізнавальну діяльність в процесі навчання іноземним мовам. Такі сучасні педагогічні технології, як навчання у співпраці, метод проектів, використання нових інформаційних технологій, Інтернет...
