узагальнень (УО), самооцінка (ОС), образне мислення (ЗА), творча уява (ТБ), ставлення до школи (ЗОШ). Так само за допомогою методу бесіди було визначено рівень смислового розуміння тексту (СПТ) на основі дослідження Мосунова Л.В.
Бесіда з виявлення рівня смислового розуміння тексту
Метою бесіди є визначення сенсу одного незнайомого твори з знайомого смислового ряду, виявлення рівня смислового розуміння тексту (СПТ). У ході бесіди задаються питання на смислове розуміння тексту (див. Пріл.1,8). Визначається адекватний зміст за визначенням читача. Випереджаючи бесіду, діти знайомляться з розповіддю, який їм не був знайомий раніше.
Оцінка результатів.
Типи помилок:
Відмова від завдань, відсутність інтерпретацій;
Хибне довільне тлумачення;
Звуження контексту до однієї найближчій смислового зв'язку;
переказуванням сказаного автором.
Атрибути розуміння сенсу тексту:
Назва;
Деталі;
Епізоди.
Можливі адекватні і неадекватні інтерпретації.
Критерії бальної оцінки рівня смислового розуміння тексту
Таблиця 5
Крітеріі0 баллов1 балл2 балла3 балла4 балла5 баллов1 атрибут розуміння + 2 атрибуту розуміння + 3 атрибуту розуміння ++ Відсутність інтерпретації + Адекватна інтерпретація +/- + Неадекватна інтерпретація ++++/- Наявність помилок ++++ + Відсутність помилок +
Рівні розуміння художніх текстів.
рівень (низький) - відсутність розуміння - 0-1 бал;
рівень (середній) - часткове розуміння - 2-3 бали;
рівень (високий) - адекватне розуміння - 4-5 балів.
Тест «Драбинка»
«Методика дозволяє виявити ставлення дитини до себе, особливості його самооцінки (ОС) (див. Пріл.2,9).
Експериментальний матеріал: намальована на папері драбинка з 7 ступенями, де середня сходинка має форму майданчика. Картинки із зображенням хлопчика і дівчинки.
Хід дослідження. Дитині показують намальовану на папері драбинку з сімома сходинками і пояснюють завдання.
Інструкція: «Якщо всіх дітей розсадити на цих сходах, то на трьох верхніх сходинках виявляться хороші діти: розумні, добрі, сильні, слухняні - чим вище, тим краще (показують:« хороші »,« дуже хороші »,« самі хороші »). А на трьох нижніх сходинках виявляться погані діти - чим нижче, тим гірше («погані», «дуже погані», «найгірші»). На середній сходинці діти не погані і не хороші. Покажи, на яку сходинку ти поставиш себе. Поясни, чому ».
У процесі обстеження необхідно враховувати, як дитина виконує завдання: випробовує коливання, роздумує, аргументує свій вибір. Якщо дитина не дає жодних пояснень, йому слід задати уточнюючі питання »[19, C. 181].
Оцінка результатів.
Оцінка результатів тесту проводиться за трьома параметрами.
. Характер самооцінки: (визначається за номером сходинки, на яку ставить себе дитина, №1 - верхня сходинка, №7 - нижня сходинка).
Номер сходинки - БаллНомер сходинки - Бал
№ 2,3 - 3№ 4 - 1
№ 1 - 2№ 5, 6, 7 - 0
. Аргументованість вибору:
. Пояснює свій вибір, наводить приклади, посилається на свої дії і вчинки в різних ситуаціях, намагається пояснити причину свої помилок і невдач.- Бал 2
. Дає пояснення загального характеру.- Бал 1
. Не може пояснити свій вибір.- Бал 0
. Впевненість у виборі:
. У виборі впевнений - Бал 1
. У виборі не впевнений - Бал 0
Якщо дитина відмовляється виконувати інструкцію або діє навмання, то за виконання тесту виставляється оцінка «0».
Показник рівня розвитку ставлення до себе (ОС) - сума балів з трьох виділених параметрах.
Рівні розвитку ставлення до себе:
рівень (низький) - 0-2 бали;
рівень (середній) - 3-4 бали;
рівень (високий) - 5 балів і вище.
Методика «Три слова»
«Методика дозволяє виявити рівень розвитку творчої уяви. (ТБ) (див. Пріл.3,10).
Експериментальний матеріал: картки із зображенням трьох предметів
(ключ, півень, яблуко; гриб, метелик, будинок)
Хід д...
