і їх послідовності, а також від систематичності застосування комп'ютера.
Ці програми незамінні при оволодінні орфографічними, граматичними і лексичними навичками і можуть використовуватися з деякими обмеженнями для формування умінь читання і письмовій мові.
Сеанс роботи з КОП типу будується, як правило, наступним чином:
) на екрані монітора пред'являється порція навчальної інформації;
) після ознайомлення з інформаційним кадром навчають, пропонується завдання, яке виконується в режимі «питання-відповідь»;
) навчаний дає відповідь, використовуючи різні варіанти його введення в залежності від типу завдання (буквений або цифровий введення відповіді за допомогою клавіатури, виділення одного з пропонованих варіантів відповіді курсором з використанням клавіатури або «мишки»);
) програма оцінює правильність відповіді шляхом порівняння його з еталоном, закладеним у базу даних КОП, і повідомляє результат перевірки обучаемому:
якщо відповідь правильна, він реєструється, і потім навчають, пропонується наступне завдання;
в разі неправильної відповіді передбачається повідомлення обучаемому про помилковість його відповіді і повернення до інформаційного кадру або перехід до кадру коментаря помилки (зазвичай досить загального характеру);
) робота закінчується виставленням підсумкової оцінки [25, 26].
Відповідно з обмеженістю можливостей аналізу відповіді обучаемого (переважно на основі автоматичного порівняння з еталоном) в КОП найбільш поширені завдання підстановлювальний типу (підстановка елементів слів і фраз, підстановка цілих слів в лакунарних текстах) і вправи, що передбачають альтернативну відповідь або техніку множинного вибору відповіді.
При навчанні читання з метою формування умінь вилучення з тексту смислової інформації та контролю розуміння прочитаного сеанс роботи з програмою може виглядати наступним чином:
) на дисплеї пред'являється текст або його фрагмент;
) навчають, пропонується виконати ряд завдань або відповісти на питання за змістом тексту:
) навчаний дає відповідь, використовуючи різні способи його введення в залежності від типу завдання:
вказівку відповіді курсором в тексті;
виділення або підкреслення відповіді в тексті;
альтернативний вибір з двох запропонованих варіантів відповіді (наприклад, вибір твердження, відповідного змісту тексту);
відповідь по техніці множинного вибору шляхом позначення курсором або введення з клавіатури номери, відповідного одному з пропонованих варіантів відповіді;
заповнення спеціальної інформаційної таблиці;
запис відповіді з використанням клавіатури;
4) комп'ютер оцінює правильність відповіді на основі його порівняння з еталоном і повідомляє результат учню.
Використання мультимедійних презентацій
Використання комп'ютерної, або мультимедійної презентації (ММП) як методичного прийому навчання російській мові, підготовленої з урахуванням певних вимог, визнається вчителями дієвим способом нівелювання недоліків роботи з комп'ютером у початковій школі. При цьому вчитель задіє на уроці екран-дошку, проектор і всього один комп'ютер для демонстрації. Це дає можливість фокусувати увагу всієї групи учнів, здійснювати повтор демонстрируемого матеріалу. Крім того, застосування ММП виключає негативний вплив комп'ютера на здоров'я дітей.
На основі аналізу досліджень, присвячених проблемам застосування комп'ютерних технологій у процесі навчання різних загальноосвітніх предметів, можна уявити наступне визначення ММП як методичного прийому.
Мультимедійна презентація - це спосіб пред'явлення творчо переробленої учителем, адаптованої для певного віку учнів мовної інформації у вигляді логічно завершеною підбірки слайдів з певної лексико-граматичної темі. Мультимедійна презентація базується на використанні аудіовізуальних можливостей комп'ютерних технологій.
Комплексний підхід до застосування ММП передбачає їх підбір до певної теми, враховуючи:
v дидактичні можливості матеріалу на різних етапах навчання;
v рівень знань і розвитку учнів даного класу;
v підготовленість і досвід вчителя у використанні ММП.
Створення і застосування ММП можливо при дотриманні певних вимог до них, а також за наявності технічних засобів, що відповідають необхідним характеристикам.
