им, що до них проявляються вельми високі вимоги, відповідати яким можуть тільки здорові діти. Одним із головних завдань ДОУ - створення умов, що гарантують формування і зміцнення здоров'я дітей, тобто створення здоров'язберігаючої середовища.
Здоров'язберігаючих середу - це збереження і зміцнення здоров'я дітей, поліпшення їх рухового статусу з урахуванням індивідуальних можливостей і здібностей; формування у батьків, педагогів, вихованців відповідальності у справі збереження власного здоров'я.
Термін «здоровьесбережения» став у сучасній педагогіці загальноприйнятим і навіть модним. Він має свою передісторію. Це поняття було введено в 1870 р, пропонувалося використовувати в загальноосвітніх установах ігри, танці, гімнастику і всі види образотворчої діяльності. Основи концепції здоровьясбереженія в Росії були закладені в 1904 р, на з'їзді Російських лікарів. Незважаючи на численні спроби основи цієї концепції не змінювалися, а значить поставлені завдання по збереженню здоров'я підростаючого покоління не були виконані. У вітчизняній практиці по збереженню здоров'я дитячого колективу одним з перших став видатний педагог А.В. Сухомлинський. Продовжуючи говорити про здоровьесбережения, не можна не сказати про «про здоров'язберігаючих технологіях».
Здоров'язберігаючих технологія - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодія всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах його навчання та розвитку. У концепції дошкільної освіти передбачено не тільки збереження, а й активне формування здорового способу життя та здоров'я вихованців. Дуже важливо, щоб кожна технологія мала оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаючих діяльність у підсумку сформувала у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя, повноцінний розвиток.
Чому мене це зацікавило? Турбота про здоров'я дітей - найважливіше завдання всього суспільства. Однією з умов повноцінного розвитку дітей раннього віку є високий рівень здоров'я, але в даний час у зв'язку з екологічною ситуацією,, несприятливими спадковими факторами спостерігається тенденція до збільшення дітей раннього віку, що мають відхилення у стані здоров'я. У ДОП все більше приходить дітей з яскраво вираженою гіперактивністю. Крім того кількість дітей раннього віку з хронічними забоолеваніямі збільшуються з кожним роком. У століття розвитку телебачення та комп'ютеризації з дітьми менше спілкуються дорослі. Багато батьків вважають за краще, щоб діти сиділи біля телевізора і комп'ютера, дивилися мультфільми, аби не відволікали. У результаті рухова активність на низькому рівні. Я звернула увагу на постійну примхливість на підвищену дитячу стомлюваність, часто хворіють на простудні захворювання. У світлі вище сказаного особливої ??актуальності набуває проблема здоровьесбережения та оздоровлення дитячого організму.
Федеральні державні вимоги до структури основної освітньої програми дошкільної освіти визначають як одну з найважливіших завдань: охорону і зміцнення здоров'я вихованців через інтеграцію освітніх областей, створення умов безпечної освітнього середовища, здійснення комплексу психолого-педагогічної, профілактичної та оздоровчої роботи.
Мета дослідження - визначити можливості здоров'язберігаючої середовища для збереження і зміцнення здоров'я дітей раннього віку.
Об'єкт - процесу збереження і зміцнення здоров'я дітей раннього віку.
Предмет - здоров'язберігаючих середу.
Завдання дослідження:
провести теоретичний аналіз організації здоров'язберігаючої середовища дітей раннього віку;
розкрити поняття «здоров'я», визначити критерії здоров'я;
проаналізувати психолого - педагогічну характеристику дітей раннього віку;
вивчити основні напрямки організації здоров'язберігаючої середовища дітей раннього віку.
Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
Глава 1. Теоритические основи організації здоров'язберігаючих процесу
. 1 Психолого - педагогічна характеристика дітей раннього віку
У ранньому віці дитина за допомогою дорослого засвоює основні способи використання предметів. У нього починає активно розвиватися предметна діяльність.
Триватимуть розвиток всіх органів і фізіологічних систем, удосконалюються їх функції. Дитина стає більш рухливим і самостійним («Я сам»). Це вимагає від дорослого особливої ??уваги до забезпечення його безпеки. Розширюється коло спілкування за рахунок менш знайомих дорослих і однолітків. Спілкування, оволодіння...
