офесіях. У цей період вони успадковують значущим дорослим: вчителям, батькам. Мотиви вибору майбутньої професії носять характер поїзда, бажання. Тобто це неусвідомлені і слабкі мотиви. Але професійні фантазії можуть у майбутньому вплинути на професійне самовизначення особистості. Підлітки до професій відносяться вибірково. Вони не співвідносять свої мрії з практичною діяльністю. Це вік - мрій і фантазій. Діти уявляють себе мандрівниками, банкірами, капітанами та ін
Хлопчики, переважно, орієнтуються на мужні професії, дівчата - підлітки уявляють себе моделями, співачками та ін Орієнтація на романтичні професії відбувається під впливом засобів масової інформації. На цьому етапі формування мотивації професії, діти ще співвідносять свої особистісні дані з вимогами обраної професії. Але все більш уваги і приділяють реальним обставинам. Якщо професійні мотиви підлітків розпливчасті, аморфні, мають характер мрії, то в юності людина стає перед необхідністю рішучого вибору професійного самовизначення. Романтичні уявлення в дійсності реалізувати неможливо, виникає рефлективний самоаналіз: хто я? Які я маю здібності? Який мій життєвий ідеал? Ким я хочу стати? Професійна мотивація йде з різних точок зору:
а) ІНТЕРЕСИ людини, який обирає майбутню професію. Цікаво - нецікаво. Наприклад, "Я люблю читати історичні романи. Стану істориком ". Тобто мається предмет роздумів і кінцевий результат. Але співвідношення з тим, де працювати і як працювати немає. Немає ні плану дії, ні способу досягнення. Але інтереси оптанта (людини, який обирає професію) стимулюють його до більш глибокого вивчення історії. Навчальні предмети в цей період підрозділяються на важливі, необхідні і неважливі;
б) мотивація вибору професії з точки зору ЗДІБНОСТЕЙ оптанта. "Я добре розумію математику - мабуть, я стану математиком ". Тут потрібно мати на увазі, що задатки здібностей багатопланові. Навіть великі люди знаходили себе не одразу. Виявлення здібностей оптанта - підкріплює його інтереси до вибору професії. p> в) Вибір професії з точки зору системи ЦІННОСТЕЙ: Хочу допомагати людям: стану лікарем. На цьому етапі молода людина обговорює із знавцями цінності той чи іншої професії. Практичне прийняття рішення включає у себе два компоненти: оопределеніе рівня кваліфікації майбутньої праці, обсяг і терміни підготовки до нього. p> Вибір спеціальності. Послідовність цих виборів може бути різною. Спочатку можна визначити сферу діяльності, наприклад, зайняття медициною, а потім рівень кваліфікації - Лікар, фельдшер чи медсестра. Може бути і навпаки - спочатку вступити до інституту. Як показує практика, такий підхід є більш розповсюджений [16, c.145]. p> У віці 16-23 роки більшість юнаків і дівчат отримують професійну освіту в навчальних закладах або професійну підготовку на підприємствах. Бажане майбутнє стало реальністю, але це не завжди приносить задоволення. Деякі молоді люди розчаровані у виборі професії. Робота може виявитися механічною, нудною, керівник - не справедливим, співробітники - не поділяють їхніх поглядів. Неможливість адаптуватися може заважати подальшому професійному зростанню. Таким чином, професійне самовизначення слід розуміти, як процес становлення мотиваційно-смислової домінанти суб'єкта праці у цілісному просторові життєвого шляху людини., де успішність професійної діяльності виступає критерієм успіху життя [16, c.130]. p> Саме ж професійне самовизначення слід розглядати у єдності трьох суб'єктивно-особистісних форм життєдіяльності людини: вибір трудового простору для програми особистістю ресурсів трудової активності; вибір професії; реалізація змісту трудової діяльності. br/>
1.1 Фактори, які впливають на професійне самовизначення
На професійне самовизначення впливають: соціальне і матеріальне становище сім'ї; рівень освіти батьків; випадкові фактори захоплень. Раннє професійне самовизначення за звичаєм пов'язане з неблагополучними сімейними умовами; з низькою успішністю в школі; з недостатньо усвідомлений вибір спеціальності. Останнє відбувається тоді коли молода людина звертає увагу тільки на зміст і зовнішній престиж професії без розгляду інших факторів. Так, наприклад, при виборі професії геолога, її романтичності, не враховуються інші аспекти: труднощі експедицій їх частота і відрив від дому і близьких. Чим молодший вік людини, який вибирає професію, тим більше достовірніше, що це вибір не самостійний, а зроблений з підказкою. Недостатньо усвідомлений вибір є і тоді, коли професії поділяються тільки на "добре" (де все добре) і "Погані" де все погано), тобто змістовний аналіз професії не проводиться. Затягування, відкладання самої визначеності пов'язане: з відсутністю постійних інтересів або незрілості особистості. Як вже зазначалося, на вибір професії оптантом впливає сім'я. Сім'я, як правило, зацікавлена ​​у професійному визначенні своїх дітей. Це виявляється в розмовах про проблеми роботи, відвідув...
