Зміст
Введення
. Професійне становлення і мотивації вибору професії в юнацькому віці
.1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості
.2 Професіоналізація і специфіка протікання професійної ідентифікації в ході вузівського навчання
.3 Професійна мотивація і мотиваційні чинники вибору професії
Висновки на чолі
. Взаємозв'язок мотивації професійної діяльності і уявлень про професійну діяльність
.1 Організація і методи дослідження
.2 Характеристика мотивації професійної діяльності
.3 Особливості уявлень про професії в студентському віці
.3 Взаємозв'язок мотивації професійної діяльності і уявлень про професії
Висновки на чолі
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Актуальність досліджуваної теми. Соціально-економічні зміни, що відбуваються в нашій країні, демократизація та гуманізація суспільства посилили інтерес до проблеми самореалізації та самоактуалізації особистості, де професійна діяльність виділена окремо і займає значну частину життя людини, надає йому можливості задоволення специфічних потреб, служить одним з соціально значущих способів зв'язку людини зі світом, з іншими людьми. У свою чергу, високий розвиток економіки та соціальної сфери суспільства неможливо без ефективної професійної діяльності її членів.
Актуальність дослідження професійного самовизначення як процесу вибору особистістю професії обумовлена ??вираженим практичним запитом, який сформувався в умовах глибоких економічних перетворень, що відбуваються в останні роки в державі, і пов'язаний з появою ринку праці, переорієнтацією виробництва, зникненням одних професій і появою інших. Перед педагогами постало завдання надання допомоги випускникам, які вибирають спеціальність. Для організації такої допомоги потрібні наукова база, знання особливостей професійного самовизначення, факторів і умов, що впливають на нього.
Загально розгляд професійного самовизначення та професійної мотивації особистості представлено в роботах К.А. Абульхановой-Славської, Л.І. Анциферова, Л.І. Божович, М.Р. Гінзбург, А.Є. Голомштока, Е.А. Климова, Н.С. Пряжнікова та ін.
Особливості професійного самовизначення та професійної мотивації старшокласників стали предметом наукового аналізу Е.А. Климова, О.А. Конопкіна, Н.В. Самоукиной, Н.В. Пряжнікова, Б.А. Федоришина та багатьох інших дослідників.
Однак, можна констатувати, що існує як науковий, так і практичний запит на комплексне дослідження процесу професійного самовизначення випускників загальноосвітніх навчальних закладів старшого шкільного віку. Основне протиріччя полягає в тому, що, незважаючи на те, що питання профорієнтації вивчений досить докладно, існує безліч методик з виявлення здібностей до тієї чи іншої професії, часто профорієнтаційна та профконсультаційні робота здійснюється у відриві від реальної потреби в робочій силі і не сприяє розвитку навичок самостійного вибору професії.
Проблема професіоналізму розглядалася вченими Античності, Середньовіччя та Відродження в аспекті професійної підготовки, природи і виявлення здібностей (Платон, Арістотель, Аль-Фарабі, Уарте). У Новий час дискусії про причини розвитку психіки (природа або досвід, несвідомі потяги або когнітивні процеси, середа або засвоєння соціального досвіду) - всі так чи інакше розглядали витоки здібностей і професіоналізму.
У філософських працях звертає на себе ідея К. Маркса про те, що розвиток здібностей індивіда залежить від попиту, що диктується розвитком виробництва. Актуальність цього дослідження, на нашу думку визначається тим, що саме в студентському віці доцільно включення майбутніх фахівців у процес формування професійної ідентичності з урахуванням когнітивних, ціннісних і діяльнісних компетенцій.
Сказане вище дозволить студентам в процесі як навчальної, так і позанавчальної діяльності повною мірою реалізувати свої особисті і професійні інтереси для майбутнього життя і трудової діяльності.
Звернення до проблеми ідентичності є актуальним з причини відмічуваного дослідниками (В.І. Андрєєв, Т.М. Буякас, Н.Л. Іванова, Н.В. Кузьміна, О.В. Лук'янов, JF Luotard, JC Turner та ін.) кризи ідентичності сучасної людини.
Мотиваційна сфера особистості вважається найбільш розробленою областю в психології особистості. Проте склалися наукові напрямки, кожне з яких має свою методологічну, методичну та експериментальну базу, тільки доводять багатогранність і складність цієї проблеми. Існують різні підходи до визначення мотиваційної сфери особистості, розуміння її структури, змісту, динам...
