тропічну діяльність.
Робота складається з вступления, 2 розділів, в шкірному розділі по 3 параграфа, вісновків, списку використаної літератури, Додатків.
Розділ І. Теоретичні засади розвитку німецького філантропізму
. 1 Зародження Ідей німецького філантропізму в Европе
Крайня феодальна роздробленість и кріпосна залежність селянства були й достатньо сильною Перешкода на шляху розвитку капіталістічніх отношений у Німеччині.
Німецькі міста середини XVIII ст. почти нічім НЕ відрізняліся від середньовічніх міст. У них, як и Ранее, панувать ремісніче виробництво, Пожалуйста ускладнювалося різнімі ограниченной цехів Статутів [9, с. 99-100].
Одним з наслідків розвитку капіталізму стало запровадження в Пруссії в 1763 р. шкільного регламентом (Generallandschulreglement), Який передбачало обов'язкове відвідування початкової школи дітьми у віці від 5 до 13-14 років.
У Німеччині, як и в багатьох других странах Європи, в XVIII столітті були Надзвичайно пошірені домашні школи, Які малі спорідненість з російськімі школами майстрів грамоти. ЦІ школи зазвічай влаштовуваліся на дому у ремісніків, Шевців, Кравців и т.п., - віступаючі свого роду додаткова Джерелом доходу. Напівграмотні вчителі-реміснікі поводились з дітьми очень грубо, били їх, змушувалі Виконувати Різні домашні роботи.
Регламент тисяча сімсот шістьдесят вісім р. містів Спеціальний пункт, согласно з Яким всякого роду домашні школи категорично забороняліся, а вчителям народніх шкіл, что знаходиься у веденні громад, заборонялося використовуват учнів для виконан господарських робіт.
Аналіз змісту шкільного регламентом 1763 р. приводити до висновка, что прусська абсолютістська держава во второй половіні XVIII ст. начинает делать серйозні СПРОБА до того, щоб взяти під свой контроль виховання и освіту простого народу. Держава вони только наказувано Вивчення питань комерційної торгівлі предметів и использование одобрения Навчальна книга, но даже встановлювали раз и назавжди Певнев послідовність зайняти на кожен день.
Розвиток Нового суспільного клас - буржуазії в Німеччині, як и в других странах Західної Європи, віклікав спеціфічній ідейній рух - Просвіта raquo ;, спрямованостей проти феодалізму и особливо посілілівся во второй половіні XVIII ст.
У Німеччині цею рух розвівався в условиях економічної и Політичної відсталості всієї держави в цілому и слабкості самой буржуазії. У зв'язку з ЦІМ все німецьке Просвітніцтво носило набагато більш абстрактних, ограниченной характер, чем, например, во Франции або в Англии.
Однак, незважаючі на економічну відсталість и політічну роздробленість Німеччини, з середовища молодої німецької буржуазії вісунувся цілий ряд прогресивних міслітелів, что піддалі серйозній Критиці феодалізм.
З числа НОВИХ вихователів найбільш видатних місце в истории німецького Просвітніцтва займають ПРЕДСТАВНИК педагогічного течії, что получила Назву філантропізм.
Філантропізм (від грец. Рhilanthropнa - людінолюбство) - педагогічна течія, что вінікла напрікінці XVIII ст. у Німеччині під значний вплива Ідей французького Просвітніцтва І, передусім, Ідей Руссо [18]. Засновника педагогічного течії філантропії справедливо вважають Йоганна Бернгарда Базедова (1724-1790). Вместе с ним делу розвитку прогресивної німецької педагогіки много Зробі Християн Готтгільф Зальцман (1744-1811), Йоахім Генріх Кампе (1746-1818), Ернст Християн Трапп (1745-1818), Карл Фрідріх Барт (1741-1791), Йоганн Штуве ( 1752-1793), Петер Віллауме (1746-1806) и цілий ряд других теоретіків и практіків педагогіки. У своих теоретичністю роботах и ??практічній ДІЯЛЬНОСТІ філантропісті виходим з того, что Поліпшення умів життя людей Неможливо без попередня Поліпшення постановки роботи у освітньо-виховних установах. Розглядаючі процес навчання, філантропісті виходим з того, что в его основе має лежать принципи наочності. Велика заслуга філантропістів Полягає в тому, что смороду дере в Німеччині Зробі СПРОБА докорінно Сменить методи навчання в школі, Вигнан з неї безглузде заучування, місце которого винне Було зайнятості активна и свідома робота всех учнів [15].
У нашому дослідженні філантропізм Виступає лишь у педагогічній сфере, тобто навчальні заклади відкрівалісь на кошти Певного спонсора raquo ;, а самє філантропі втілювалі свои Ідеї у ціх навчально-виховних закладах.
Філантропізм и все німецьке Просвітніцтво вініклі в результате зрушень в економічному жітті Суспільства и були вираженість потреб суспільного розвитку самой Німеччини. Філантропі пріділялі велику Рамус педагогічним ДУМКАМ Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо. Дж. Локк, ...
