овий метод з використанням прийомів інтерпретації; прийом аналізу синонімів ключового слова, що дає можливість виявити семантичні ознаки досліджуваного концепту.
Методологічна основа дипломної роботи склалася під впливом робіт відомих зарубіжних та вітчизняних лінгвістів (Н.Д. Арутюнова; С.А. Аскольдів-Алексєєв; А.П. Бабушкін; А. Вежбицкая; С.Г. Воркачев; В.І. Карасик; Е.С. Кубрякова; Дж. Лакофф, М. Джонсон; В.Н. Телія).
Структура роботи визначається метою та завданнями дослідження і складається зі вступу, двох розділів, висновків по главам, висновків, додатку та списку літератури.
У вступі обгрунтовується актуальність дослідження, аргументується вибір об'єкта і предмета дослідження, визначаються цілі, завдання роботи, методи аналізу, вказується матеріал дослідження і структура дипломної роботи.
У першому розділі визначаються теоретичні передумови і підстави дослідження: розглядається поняття концепту у сучасній лінгвістиці, а також основні напрямки концептуального аналізу і його методика, при цьому визначається релевантний для даного матеріалу рівневий метод концептуального аналізу. Потім виділяється поняття мовної картини світу, спосіб виявлення її специфіки шляхом зіставлення наукової картини світу з повсякденними уявленнями людини, взаємозв'язок мовної картини світу і концептосфера культури.
Друга глава присвячена опису концепту Seele як значимого компонента німецької мовної картини світу. У першому параграфі розділу розглядаються уявлення про душу в гуманітарних науках. Другий параграф присвячений безпосередньо дослідженню концепту Seele в німецькій мовній картині світу, при цьому на кожному рівні аналізу виявляються основні диференціальні ознаки досліджуваного концепту на основі типової контекстної сполучуваності його мовних репрезентантів. Текстовий рівень експлікації концепту розглядається як головний і організуючий для всіх попередніх рівнів. На його основі відтворюється фрагмент німецької мовної картини світу, а також виділяється комплекс асоціацій, пов'язаних з утриманням концепту Seele.
Висновок містить отримані в результаті дослідження висновки дослідження концепту Seele на основі виявлених метафоричних переносів.
Глава 1. Концепт як оперативна одиниця картини світу
§ 1.1 Концепт в сучасній науці про мову
У цьому главі представлені основні теоретичні положення роботи: коротко узагальнюється досвід вітчизняних і зарубіжних лінгвістів з проблеми вивчення концепту і опису його структури і типології концептів.
Питання про концепт як одиницю свiдомостi, що має мовне вираження та зазначеною етнокультурною специфікою, займає одне з центральних місць у когнітивній лінгвістиці. В даний час термін концепт широко використовується в багатьох гуманітарних науках: у філософії, психології, лінгвістиці, культурологи, в літературознавстві. Дефініцій даного терміну безліч. Оскільки термін концепт є одним з ключових у дослідженні різних мовних картин світу як інваріант плану змісту, слід розглянути різні підходи до тлумачення цього поняття і вибрати визначення, яке може бути покладено в основу цього дослідження.
§ 1.1.1 Концепт в лінгвістиці та в лінгвокультурології
Когнітивна лінгвістика, становлення якої пов'язане з іменами Дж. Лакофф, М. Джонсона, А. Вежбицкой, Е.С. Кубряковой, Ю.С. Степанова та інших дослідників, не має поки чіткої системи постулатів і методів дослідження [Кубрякова, 1996]. Виникла на цій плідної основі і в наші дні набрала силу концептуальна і лінгвокультурологічна проблематика охоплює ряд питань, що стосуються аналізу культурних цінностей, притаманних людині або створених ним в процесі його життєдіяльності.
У когнітивної лінгвістиці термін концепт вперше був використаний, у дослідженні С.А. Аскольдова-Алексєєва, вивчає яким чином мова відображає закономірності мислення і впливає на нього. Принципи двох тісно пов'язаних один з одним несвідомих процесів концептуалізації і категоризації, а також концепти і категорії як результати даних процесів є основними об'єктами досліджень в рамках когнітивної лінгвістики [Аскольдів-Алексєєв, 1997]. При цьому під концептами вченими розуміються якісь розумові образи, елементарні частинки, що формують нашу думку, а під категоріями - об'єднання концептів в загальні розряди на підставі їх подібності [Арутюнова, 1999].
Основним матеріалом когнітивних досліджень є мовні одиниці різних рівнів. При цьому термін концепт відмежовується від терміна значення слова raquo ;, який використовується виключно для опису мовних процесів [Бабушкін, 1996]. Дане розмежування обумовлено складністю ...
