p align="justify"> Психологічний зміст діяльності взагалі, і мовної діяльності зокрема, визначається наявністю предмета, продукту, результату, засобів і способів її реалізації, а також характером її одиниць.
Предмет розглядається в якості однієї з основних характеристик діяльності. За визначенням А.Н. Леонтьєва, «всяка діяльність організму спрямована на той чи інший предмет, непредметні діяльність неможлива» [12; 57]. Предметом говоріння є думка як відображення в свідомості людини зв'язків і відносин явищ реального світу. Цей ідеальний предмет обумовлює специфічний характер діяльності говоріння і його мету, а саме - вираження думки [10; 119].
Розглядаючи думка як предмет говоріння, необхідно звернути увагу на динамічність, - «плинність» змістотворних відносин у побудові висловлювання - від вихідної загального до окремого. Думка як предмет говоріння - складна структура відносин, верхній рівень ієрархії якої являє собою саме загальне і в той же час саме головне для мовця. Відповідно, трудність і внутрішня суперечливість процесу висловлювання думки полягає в тому, що, висловлюючи окрема пропозиція, що говорить допомогою нього розкриває і загальну думку. Іншими словами, специфіка думки як предмета говоріння полягає в тому, що вона розкривається в самому процесі говоріння, в ході встановлення всіх смислових зв'язків нижчих рівнів аж до міжпонятійні. Слід також зазначити, що загальна вхідна думка, тобто самий верхній рівень всієї структури смислообразованія, може бути і не виражена в тексті, перебуваючи в підтексті або, точніше, утворюючи підтекст повідомлення.
Наступним, не менш важливим елементом психологічного змісту говоріння є продукт - є саме висловлювання, мовне повідомлення (текст), що викликає цей результат. Продукт - це те, в чому об'єктивується, втілюється, матеріалізується все психологічний зміст діяльності говоріння, всі умови її протікання, а також особливості самого суб'єкта говоріння. Результатом говоріння є відповідь дія учасника мовного спілкування (незалежно від того, чи має це дію зовнішнє вираження чи ні, чи здійснюється воно відразу ж або через деякий час). Так, наприклад, результатом говоріння вчителя є те, що учні слухають (або не слухають) його. Результатом говоріння учнів є слухання вчителя, його схвалення або несхвалення їх висловлювання.
Одиницею діяльності говоріння є мовленнєва дія, що входить в структуру говоріння. Якщо продуктом діяльності говоріння є ціле висловлювання (текст), то мовними діями, що створюють цей продукт, є фрази як відносно закінчені комунікативні смислові освіти. Якщо діяльність говоріння втілюється в цілому тематичному висловлюванні, то кожна реалізує його фраза - це комунікативна, смислова мовна одиниця [10; 124].
Фраза виражає судження. Судження складається з суб'єкта (того, про що повідомляється) і предиката (того, що повідомляється). У психологічних дослідженнях суб'єкт часто визначається як дане, а предикат як те нове, що повідомляється в судженні. Судження являє собою таку думку, у якій при висловлюванні її щось стверджується про предмети дійсності і яка об'єктивно є або істинною, або хибною і при цьому неодмінно однієї з двох. Психологічний предикат завжди виділений в усному повідомленні логічним наголосом. Аналізуючи психологічну природу цього явища, Л.С. Виготський зазначив, що між психологічної та граматичної (мовної) даністю немає повної відповідності.
У лінгвістичних дослідженнях останніх років судження і фраза розглядаються не в термінах «суб'єкт» - «предикат», а як зв'язок «даного» і «нового», які визначаються як «тема» і «рема». Відповідно, мовне дію - фраза, що виражає певне судження, що включає тематичний і рематіческій компоненти і реалізує діяльність говоріння, і розглядається як речовий вчинок. За визначенням В.А. Артемова, речовий вчинок є найпростішою одиницею вербального спілкування, в якому як розстановка предикатів за змістом, так і вид мовного дії є предметом розуміння [9; 23].
Мовне дія є вираженням комунікативного наміру, яке поряд з предметним змістом думки обов'язково присутній в акті спілкування.
Аналіз «говоріння» з точки зору психології та лінгвістики дозволяє більш точно представляти говоріння як вид мовленнєвої діяльності в методиці навчання іноземних мов.
Говорение як вид мовленнєвої діяльності грунтується на складної сукупності навичок внутрішнього і зовнішнього оформлення висловлювання, які можуть формуватися в результаті багаторазових мовних дій. Однією з основних характеристик цієї діяльності є її предмет. У предметному змісті діяльності велике значення приділяється також результату і продукту мовленнєвої діяльності, який являє собою мовне повідомлення, текст або в загальному вигляді мовний сигнал. І як діяльність (процес), і як продукт говоріння має певними ознак...
