ї ХІХ століття;
визначити етапи реформування та модернізації університетської освіти, їх обгрунтування і характеристику;
зробити порівняльний аналіз статутів +1804, 1835, 1863 і 1 884 років на основі їх характеристик.
Структура курсової складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел та літератури.
РОЗДІЛ 1. СТАТУТИ РОСІЙСЬКИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ XIX СТОЛІТТЯ
.1 Початок формування російської університетської системи: характеристика статутом 1804
університет статут самоврядування
У XIX ст. виникла й одержала своє оформлення університетська система в нашій країні, виявити її особливості, роль університетів надзвичайно піднялася в культурному і громадському житті; було прийнято 4 університетських Статуту, кожен з яких визначав особливості певного етапу у розвитку університетів. Сформована в Росії університетська система складалася лише з державних навчальних закладів, що називалися імператорськими і перебували у віданні Міністерства народної освіти. Перебуваючи на державному бюджеті, російські університети сильно залежали від пожертвувань, на які будувалися нові університетські будівлі, створювалися бібліотеки, музеї, клініки, виплачувалися іменні стипендії і т.д. Для XIX століття характерно постійна взаємодія уряду та університетської громадськості, яка брала то форму співпраці, то конфлікту, що особливо відбилося на змісті університетських Статутів, як ми побачимо надалі.
У XIX ст. в Західній Європі йшла вироблення різних моделей університетів: в Пруссії А. Гумбольдт запропонував ідею університету, який об'єднав освіту і наукову діяльність, в англійських університетах превалювало виховання джентльменів, французькі більше готували до практичної діяльності; кардинал Ньюмен виступив з концепцією католицького університету. Як показує аналіз, в Росії найбільше була сприйнята німецька модель, але в неї внесені істотні зміни і доповнення.
Необхідно відзначити, що в Російській імперії існували в XIX ст. університети, які були відокремлені від російських. Це, насамперед, університет в Гельсингфорсе (спочатку в Або - Турку), який був повністю самостійним, зі своїм Статутом, що мав тісні зв'язки з німецькими університетами; потім Віленський університет, закритий після польського повстання 1830-1831 рр., і Дерптський (Юр'ївський), не називається імператорським, що знаходився спочатку в підпорядкуванні Сенату, який отримав власний Статут. Діяльності цих університетів ми будемо торкатися лише частково.
Що ж являло собою університетську освіту в Росії до початку XIX ст.? Воно знаходилося в зародковому стані: Академічний університет завершував своє існування, в Московському університеті число студентів на всіх факультетах і курсах зазвичай не перевищувало сотні, плани Катерини II по створенню нових університетів та виробленні Статуту не були здійснені. Павло I ввів обмеження в галузі освіти, які позначалися і на університетах (скоротилося число середніх навчальних закладів, заборонений був ввезення книг з-за кордону, припинена посилка молоді за кордон для отримання освіти та підготовки до професорської діяльності), не вистачало професорів для викладання багатьох дисциплін і т. п. У 1799 р на прохання дворянства Прибалтики у зв'язку із забороною молоді їздити вчитися в закордонні університети Павло I підписав Указ про створення Дерптського університету спеціально для дворянських дітей з Прибалтійського регіону. Однак відкриття цього університету затрималося до 1803 г, тоді ж він отримав і свій Статут, істотно відрізнявся від Статуту Московського університету. По-перше, в Дерпті був богословський факультет; по-друге, їм управляла колегія кураторів (по одному від лицарства Ліфляндській, Курляндське і Естляндськой губерній); по-третє, безпосередньо керував університетом проректор, що обирався щорічно по порядку з числа професорів, він же одночасно завідував господарською частиною; по-четверте, в університеті впроваджувалися порядки і традиції німецьких університетів. Багато з цих особливостей збереглися і в наступні роки.
Нові віяння у розвитку російських університетів безпосередньо пов'язані з тими реформами, які були здійснені в перші роки царювання Олександра I. Почалося зі зняття заборон, введених при Павлі I. У загальній реформі освіти університетам було відведено почесне місце. Згідно із затвердженими імператором у 1803 р Попереднім правилам народної освіти, вони повинні були стати центрами навчальних округів, на які ділилася Росія, і курирувати всі навчальні заклади на території свого округу, у зв'язку з цим стало питання про відкриття нових університетів. Були обрані Харків і Казань, де наявність гімназій дозволяло набирати студентів і запрошу...
