тей дітей старшого дошкільного віку;
- рівень розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
ОБ'ЄКТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ з'явилися діти старшого дошкільного віку та їх батьки.
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА БАЗА : ДНЗ № 65 "Морячок".
Основними МЕТОДАМИ ДОСЛІДЖЕННЯ , які ми використовували, були тестування, нестандартизоване спостереження.
Для проведення експериментально - психологічного дослідження нами було обрано такі МЕТОДИКИ :
- опитувальник "Шкала самооцінки "(автор ч.д. Спилбергер, адаптація Ю.Л. Ханіна) - для дослідження провідних ціннісних орієнтацій батьків;
- "Короткий тест творчого мислення. Фігурна форма "(автор П. Торренс, адаптація Тунік Є.Є.) - для дослідження рівня розвитку творчих здібностей дітей;
- "Визначення рівня розумового розвитку старших дошкільників та молодших школярів "(автор Е.Ф. Замбіцявічене) - для дослідження рівня розвитку розумових здібностей дітей.
ГЛАВА 1. Теоретичні основи проблеми впливу емоційних особливостей батьків на формування розумових і творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
1.1.Общая розумових і ТВОРЧІ СПРОМОЖНОСТІ
""
Креативність (від лат. - творення): творчі можливості (Здібності), які можуть проявитися в мисленні, почуттях, спілкуванні, окремих видах діяльності; характеризують особистість в цілому та/або її окремі сторони, продукти діяльності, процеси їх творення.
Аналіз проблеми розвитку здібностей та обдарованості багато в чому буде визначатися тим змістом, який ми будемо вкладати в ці поняття. Значні труднощі у визначенні понять здібності і обдарованості пов'язані з загальноприйнятим, побутовим розумінням цих термінів. Якщо ми звернемося до тлумачних словників, то побачимо, що дуже часто терміни " здатний " , " обдарований " , " талановитий " вживаються як синоніми і відображають ступінь вираженості здібностей. Але ще більш важливо підкреслити, що поняттям " талановитий " підкреслюються природні дані людини. Так, у тлумачному словнику В. Даля " здатний " визначається як " придатний до чого-небудь або схильний, спритний, сручной, придатний, зручний ". Поряд зі " здатним " використовуються поняття " способлівий " і " способляться " . Способлівий людина характеризується як спритний, виверткий, що вміє способом, а способляться, у свою чергу, розуміється, як уміння впоратися, впоратися, залагодити справу. Здатний тут фактично розуміється як умілий, а поняття " вміння " в словнику немає. Таким чином, поняття " здатний " визначається через співвідношення з успіхами в діяльності.
При визначенні поняття " талант " підкреслюється його вроджений характер. Талант визначається як дарування до чого-небудь, а дарування як здатність, дана богом. Іншими словами, талант - це вроджені здібності, дані богом, що забезпечують високі успіхи в діяльності. У словнику іноземних слів також підкреслюється, що талант (гр. talanton) - видатна вроджена якість, особливі природні здібності. Обдарованість розглядається, як стан таланту, як ступінь вираженості таланту. Недарма, як самостійне поняття, обдарованість немає у словнику Даля і в словнику С. І. Ожегова й у Радянському енциклопедичному словнику, і в тлумачному словнику іноземних слів.
Зі сказаного можна зробити висновок, що здібності, з одного боку, обдарованість і талант, з іншого, виділяються як би з різних підстав. Говорячи про здатність, підкреслюють можливість людини щось робити, а, кажучи про талант (обдарованості), підкреслюється природжений характер даної якості (здатності) людини. Разом з тим, і здібності і обдарованість виявляються в успішності діяльності.
У радянській психології, насамперед працями С. Л. Рубінштейна та Б. М. Теплова зроблена спроба дати класифікацію понять " здібності " , " обдарованість " і " талант " за єдиним підставі - успішності діяльності. Здібності розглядаються як індивідуально-психологічні особливості, відрізняють однієї людини від іншого, від яких залежить можливість успіху діяльності, а обдарованість - як якісно своєрідне поєднання здібностей (індивідуально-психологічних особливостей), від якого також залежить можливість успіху в діяльності [34, 35].
Іноді здібності вважають вродженими, " даними від природи " . Однак науковий аналіз показує, що вродженими можуть бути лише задатки, а здібності є результатом розвитку задатків.
Задатки - вроджені анатомо-фізіологічні особливості організму. До них відносяться перш за все особливості будови головного мозку, органів почуттів і руху, властивості нервової системи, якими організм наділений від народження. Задатки являють собою лише можливост...
