Введення
дошкільний педагогічний психологія
«Дитина, випробував радість творчості навіть у мінімальному ступені, стає іншим, ніж дитина, наслідує актам інших.»
Б. Асафьев
Актуальність дослідження: Суспільству необхідні люди, які здатні активно, творчо підходити до вирішення різних завдань і без зусиль знаходити вихід зі сформованої ситуації в нашому постійно мінливому світі. Тому вивчення можливостей розвитку творчих здібностей на різних етапах онтогенезу є надзвичайно актуальним, як для психологічної науки, так і для педагогічної практики. Дослідження вітчизняних і зарубіжних вчених показали, освоєння повного циклу творчості в одному виді діяльності. Перенесення зазвичай виникає з причини складності відповідних видів діяльності. Це дозволяє вважати, що оволодіння та підвищення рівня здібностей в одному виді діяльності дозволяє неординарно підходити до вирішення питань в інших видах діяльності.
Багато таланту, розуму і енергії вклали у розробку педагогічних проблем, пов'язаних з творчим розвитком особистості, в першу чергу особистості дитини, підлітка, видатні педагоги 20-х і 30-х років: А.В.Луначарский , П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворскій, Б. В. Асафьев, Н.Я.Брюсова. Спираючись на їх досвід, збагачений півстолітнім розвитком науки про навчання і виховання дітей, кращі педагоги на чолі зі «старшими»- В. Н. Шацької, Н. Л. Гродзенской, М. А. Румер, Г.Л.Рошалем, Н. І. Сац продовжували і продовжують теоретично і практично розвивати принцип творчого розвитку дітей та юнацтва.
Творчий початок народжує в дитині живу фантазію, живу уяву. Творчість за природою своєю засновано на бажанні зробити щось, що до тебе ще ніким не було зроблено, або хоча те, що до тебе існувало, зробити по-новому, по-своєму, краще. Інакше кажучи, творче начало в людині - це завжди прагнення вперед, до кращого, до прогресу, до досконалості і, звичайно, до прекрасного в найвищому і широкому сенсі цього поняття. [Терський В.Н. Гра. Творчість. Життя.]
Ось такий творчий початок мистецтво і виховує в людині, і в цій своїй функції воно нічим не може бути замінено. За своєю дивовижною здатності викликати в людині творчу фантазію воно займає, безумовно, перше місце серед усіх різноманітних елементів, складових складну систему виховання людини. А без творчої фантазії не зрушитися з місця ні в одній області людської діяльності.
Нерідко від батьків і навіть від вчителів-вихователів можна почути такі слова: «Ну навіщо він витрачає дорогий час на твір віршів - у нього ж немає ніякого поетичного дару! Навіщо він малює - з нього ж все одно художник не вийде! А для чого він намагається складати якусь музику - адже це не музика, а нісенітниця якась виходить! .."
Яка у всіх цих словах величезна педагогічна помилка! У дитині треба обов'язково підтримувати будь-яке його прагнення до творчості, якими б наївними і недосконалими не були результати цих прагнень. Сьогодні він пише нескладні мелодії, не вміючи супроводити їх навіть найпростішим акомпанементом; складає вірші, в яких коряві рими відповідають кострубато ритмів і метра; малює картинки, на яких зображені якісь фантастичні істоти без рук і з однією ногою ...
Адже за всіма цими наївності, нескладностями і корявостями крию...
