МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КОМІ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГІКИ І МЕТОДИКИ ПОЧАТКОВОГО ОСВІТИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ РОЗВИТКУ
Курсова робота
В
ВПЛИВ ЕМОЦІЙНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ БАТЬКІВ НА ФОРМУВАННЯ розумових і творчих здібностей дітей СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
В
НАУКОВИЙ КЕРІВНИК
КОЛОСОВА СВІТЛАНА
ЛЕОНІДІВНА
КАНДИДАТ ПСИХОЛОГІЧНИХ НАУК, ДОЦЕНТ КАФЕДРИ
"ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ"
ВИКОНАВЕЦЬ
СТУДЕНТКА 636 ГРУПИ
Бушмакін АНАСТАСІЯ
МИХАЙЛІВНА
Сиктивкар 2002р.
ЗМІСТ
стор
ВСТУП 3
ГЛАВА 1. Теоретичні основи проблеми впливу емоційних особливостей батьків на формування розумових і творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку 5
1.1. Загальні розумові та творчі здібності. 5
1.2. Особливості розумового і творчого розвитку дітей дошкільного віку. 16
1.3. Психолого-педагогічні дослідження розумових і творчих здібностей старших дошкільнят. 20
1.4. Емоційні особливості батьків і їх роль у вихованні та навчанні дітей. 27
РОЗДІЛ 2. Практична робота з дослідження впливу тривожності батьків на формування розумових і творчих здібностей старших дошкільнят. 35
2.1. Програма дослідження. 35
2.2. Результати дослідження та їх аналіз. 38
ВИСНОВКИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ. 45
ВИСНОВОК. 47
СПИСОК Використаної літератури. 48
ВСТУП
Сьогоднішня дійсність пред'являє високі вимоги до темпу життя, до рівня життя. Природно, що батьки, кому небайдужа доля своїх дітей, намагаються вже в ранньому віці забезпечити дітей необхідними умовами для того, щоб виросли діти змогли досягти бажаного. p> Однак, хто може сказати, які саме якості будуть потрібні дитині в майбутньому? І що виявиться важливіше: успішне освоєння шкільної програми або можливість самореалізації в будь-якому вигляді творчості?
Мало хто з батьків замислюється над цим, більшість з батьків вважає, що саме вони краще за всіх інших можуть знати, яким має вирости їх дитина. Те, що при цьому не тільки не враховуються інтереси самої дитини, але часто і просто ігноруються, батьки в кращому випадку не помічають.
Батьки, будучи найголовнішими людьми в житті своїх дітей, безпосередньо сприяють формуванню тих чи рис характеру, якостей особистості, здібностей. Діти, реагуючи на прямі і невисловлені вимоги й очікування батьків, намагаються бути якомога краще, задовольняючи ці вимоги.
Однак батьки далеко не завжди усвідомлюють, які їхні особистісні риси і якості впливають на розвиток дитини, на формування його як особистості, на розвиток її здібностей.
Виходячи з вищесказаного, ми порахували потрібне зробити правильну оцінку впливу емоційної сфери батьків як одного з неусвідомлюваних якостей на розвиток дітей старшого дошольного віку, а саме оцінку впливу емоційної тривожності батьків на рівень розвитку розумових і творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Таким чином, наша ГІПОТЕЗА формулюється наступним чином: емоційна тривожність батьків надає більшою мірою вплив на розвиток розумових здібностей дітей старшого дошкільного віку, ніж на розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Для перевірки нашої гіпотези ми бачимо необхідним досягнення такої ЦІЛІ , як аналіз кореляційної зв'язку між рівнем емоційної тривожності батьків і рівнем розвитку розумових здібностей їхніх дітей; а також між рівнем емоційної тривожності батьків і рівнем розвитку творчих здібностей їх дітей.
Ми вважаємо за необхідне вирішення наступних ЗАВДАНЬ :
- вивчення літератури з даної теми;
- дослідження рівня емоційної тривожності батьків;
- визначення рівня розвитку розумових здібностей дітей старшого додшкольного віку;
- визначення рівня розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку;
- кількісний і якісний аналіз отриманих даних.
ПРЕДМЕТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ в даному випадку виступили:
- емоційна тривожність батьків;
- рівень розвитку розумових здібнос...
