патріотичного виховання, як стверджують Автори загальнодержавної програми, основні орієнтірі виховання [4], є формирование национальной свідомості, самосвідомості та патріотізму у вихованців різного віку.
Патріотичне виховання ґрунтується на засідках родинного виховання, на ідеях и Засоба народної педагогіки, Наукової педагогічної думки, что уособлюють Вищі зразки виховної мудрості українського народу - любов до рідної землі, до свого народу, его традіцій, звічаїв, Готовність до мірної та ратної праці в имя України, почуття гордості за Батьківщину, Вірність Україні, ВЛАСНА відповідальність за ее частку [11, с. 25].
Важлива ськладової змісту патріотичного виховання є розвиток Трудової актівності школярів. Зміст виховання Забезпечує розуміння економічних Законів и проблем Суспільства та Шляхів їх розв'язання; розвіває мотівацію до праці, усвідомлення жіттєвої спожи Трудової актівності, ініціативи, підприємництва, здатність до соціальної творчості як умови соціальної адаптації, конкурентоспроможності й самореалізації особистості в ринковому відносінах. «Справжнє патріотичне виховання почінається там, де ідея и особіста праця - піт, мозолі, зліваються воєдино, творять ті, про что народ говорити: у людини є святе за душею» [20, с.204].
З цього віпліває, что проблема патріотичного виховання школярів має комплексний характер и недостатньо ґрунтовно Вівче, а тому не нашли полного відображення у психолого-педагогічній Теорії и навчально-методічній практике. Це свідчіть про необходимость розробки Впровадження дієвіх форм, методів и прійомів патріотичного виховання учнів, Які б відповідалі Вимогами сьогодення.
Про єкт дослідження - процес патріотичного виховання учнів у сучасній школі.
Предмет дослідження - шляхи и засоби патріотичного виховання школярів.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й дослідіті педагогічні
Завдання дослідження:
З ясувати стан дослідження проблеми патріотичного виховання у педагогічній Теорії та сучасній освітній практике.
Віявіті психолого-педагогічні умови, вікові Особливості та методичні закономірності патріотичного виховання школярів.
Охарактерізуваті возможности форм, методів и ЗАСОБІВ у патріотічному віхованні учнів.
Візначіті Критерії та Рівні розвитку патріотичних якости особистості школярів засоби навчання.
Теоретико-методологічну основу становляит Досягнення педагогіки в Галузі дослідження процесса виховання, вісвітлені в Працюю І. Беха, О. Вишневського, М. Врублевської, Н. Власової, В. Гарнійчука, О. Гевко, К. Журби, В. Каюкова, Л. Кірішко, В. Киричок, Г. Кловак, М. Кошіль, Л. Ляшко, І. Мартинюка, О. Марушій, І. Огієнка, Д. Пащенка, Л. Пилипенко, Л. Пономаренко, В. Поплужного, С. Русової, Ю. Сердюк, С. Сісоєвої, М. Стельмаховича, В. Сухомлинського, В. Ткаченко, О. Тимошенко, Д. Тхоржевський, Ю. Устич, Л. Чупрій, І. Шкільної, П. Щербаня, Н. Яременко, Л. Яроцькій та розвідки про філософське підґрунтя патріотізму Ернеста Ренана, Йогана Ґ. Фіхте, в тому чіслі й українського - М. Братасюк, О. Братка-Кутінського, О. Забужко, І. Мірчука, М. Міхновського, І. Мойсеїва, Д. Чижевського, М. Шлемкевича, а такоже Програма Міністерства освіти и науки України «Основні орієнтірі виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх Навчальних Закладів України» та Концепція національно-патріотичного виховання молоді [2].
Методи дослідження. Для Досягнення мети та Завдання застосовано комплекс педагогічних методів дослідження: аналіз, порівняння й узагальнення психолого-педагогічної и методичної літератури, методичних статей у періодичних видань, матеріалів наукових досліджень з цієї проблеми.
Структура та ОБСЯГИ дослідження. Курсова робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел, Додатків.
1. Методологічні ОСНОВИ патріотичного ВИХОВАННЯ школярів
.1 Розкриття проблеми патріотичного виховання молоді в державних документах
Виховання - соціально и педагогічно організованій процес формирование людини як особистості. Суспільство як соціальне об'єднання людей может функціонуваті и розвіватіся лишь за цілеспрямованої, сістематічної та організованої роботи з виховання кожної особистості. Зупинення цього процесса - катастрофа для Суспільства, внаслідок якої людина НЕ змогла б піднятіся до уровня особистості. Ще Я.-А. Коменський зауважував, что «зневага до виховання є кроком до загібелі людей, сімей, держав и всього світу» [5, с.9]. Тому виховання з подивимось суспільного розвитку є провідною Сфера діяльності як окремої людини, так и людської спільноті. Завдяк Йому л...
