віці і у взаємозв'язку характеризують тип темпераменту. У даному визначенні центральне місце займають властивості темпераменту, їх сталість протягом життя і при різних обставинах. p> Існують дещо інші визначення темпераменту і його властивостей. Темпераментом називають сукупність властивостей, які характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, припинення і зміна. У даному визначенні основний акцент зроблено на динамічні особливості протікання психічних процесів і поведінки, воно містить вказівку на ці особливості (сила, швидкість і т.д.), однак не позначає, яке значення мають ці особливості для людини [25; с.220].
Таким чином, темперамент є не що інше, як найбільш загальна характеристика імпульсно-динамічної сторони поведінки людини, що виражається переважно властивостями нервової діяльності. У даному визначенні основний акцент зміщений на поведінку людини та її характеристики, зумовлені властивостями нервової діяльності.
Як вже вказувалося, проблема взаємозв'язку спілкування підлітків і типів темпераменту актуальна. У зв'язку з актуальністю даної проблеми і була вибрана дана тема для нашої курсової роботи. p> Об'єкт дослідження: сфера спілкування особистості. p> Предмет дослідження: взаємозв'язок комунікативних особливостей і типів темпераменту підлітків.
Мета дослідження: визначити взаємозв'язок комунікативних особливостей і типів темпераменту підлітків.
Завдання дослідження:
1. Виявити особливості процесу спілкування на основі теоретичного аналізу джерел з теми дослідження;
2. Виявити особливості темпераменту на основі теоретичного аналізу джерел за темою дослідження;
3. Виявити взаємозв'язок комунікативних особливостей підлітків і типів темпераменту;
4. Розробити комплекс рекомендацій щодо розвитку комунікативних особливостей підлітків.
Гіпотеза дослідження передбачає, що комунікативні особливості більш виражені у сангвініків і холериків, ніж у флегматиків і меланхоліків. При цьому спілкування буде більш ефективним, якщо будуть дотримані наступні умови: виховна робота буде спрямована на розвиток навичок міжособистісного спілкування, навичок соціальної взаємодії; використання всіх форм колективної діяльності підлітків, в процесі чого розвиваються комунікативні здібності; проведення занять з профілактики та подолання труднощів спілкування.
Методи дослідження: тестування, математична обробка даних.
Методики дослідження:
В· Методики В«Оцінка рівня товариськості (тест В.Ф. Рахівського).
В· Методики В«Тест оцінки комунікативних умінь В».
В· Особистісний опитувальник Айзенка (EPI) В».
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що поставлена ​​і вирішена на науково-теоретичному рівні проблема взаємозв'язку комунікативних особливостей підлітків і типів темпераменту.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що на основі отриманих результатів можна виробити рекомендації з організації виховної роботи з підлітками в школі на основі врахування їх особливостей спілкування і типів темпераменту.
Емпірична база дослідження: дослідження було проведено на базі Бавлінском школи № 4. У дослідженні брали участь 32 учнів віком 14-15 років. p> Курсова робота складається з: вступу, глави 1, яка включає в себе теоретико-методологічний аналіз вивченості спілкування, темпераменту, висновки до розділу 1; глави 2, присвяченій результатам емпіричних досліджень, висновки до розділу 2; списку літератури та додатку. Так само в роботі є 5 малюнка, 4 таблиці. <В
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ вивчення взаємозв'язку комунікативних особливостей ПІДЛІТКІВ І ТИПІВ ТЕМПЕРАМЕНТА
1.1 Психологічна характеристика процесу спілкування
Концептуальні основи розробки проблеми спілкування пов'язані з працями В.М. Бехтерева, Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А.Н. Леонтьєва, Б.Г. Ананьєва, М.М. Бахтіна, А.А.Бодалева, В.М. Мясищева та інших вітчизняних психологів, які розглядали спілкування як важлива умова психічного розвитку людини, його соціалізації та індивідуалізації, формування особистості. p> Категорія В«спілкуванняВ» є однією з центральних у психологічній науці поряд з категоріями В«мисленняВ», В«діяльністьВ», В«ОсобистістьВ». В«Наскрізний характерВ» проблеми спілкування відразу стає зрозумілим, якщо дати одне з визначень міжособистісного спілкування: це процес взаємодії принаймні двох осіб, спрямований на взаємне пізнання, на встановлення і розвиток взаємовідносини, надання взаємовпливу на їх стану, погляди і поведінку, а також на регуляцію їхньої спільної діяльності [22; с.96].
За останні 20-25 років вивчення проблеми спілкування стало одним з провідних напрямків досліджень...
