а сердитися, непотрібний і не до місця сміх потрібно присоромити гумором, тобто сміхом же ».
Здатність сміятися - справді людська риса; чутливість до смішного, внутрішня «готовність» сміятися вимагають великого розвитку, бурхливої ??діяльності, ігри розумових сил. Сміх - це зворотний бік мислення. Розвивати в дитині здатність сміятися, стверджувати почуття гумору - значить зміцнювати його розумові сили і здібності, вчити тонко думати і мудро бачити світ.
Педагог не повинен втрачати почуття гумору, коли має справу з дитячими витівками. Стало бути, потрібно намагатися рефлексивно побачити себе юного в контексті сьогоднішньої ситуації витівки, може бути, і більш серйозних проявів недисциплінованості або нехлюйства. Почуття гумору - якість для педагога вельми необхідне.
Судити про наявність або відсутність почуття гумору можна по тому, як людина розуміє жарти, анекдоти, шаржі, карикатури, уловлює Чи комізм ситуації, чи здатний сміятися не тільки над іншими, а й тоді, коли сам стає об'єктом жарту. Відсутність або недостатня вираженість почуття гумору можуть свідчити як про знижений емоційному рівні, так і про недостатній інтелектуальному розвитку.
Нерідко на конференціях і з'їздах учасники починають серйозний доповідь веселою притчею. Це незмінно допомагає завоювати доброзичливе увагу аудиторії не тільки силою аргументів, а й іскристі гумором, за допомогою якого можна знецінити всі хитромудрі доводи супротивників, не витрачаючи на них ні часу, ні сил. Тому тут важлива здатність переступити через звичні рамки, що сковують думку; ця здатність не обмежується самою лише наукою. Це скоріше властивість особистості, а не тільки особливість мислення.
Жарт, вміння з нею зустрічати неприємності і поразки, усмішливість, добросердя привабливі для оточуючих, привертають до нас людей. Як зауважив німецький письменник Л. Берні: «Гумор - не дар розуму, це - дар серця, сама чеснота, яка виходить із багате обдарованого серця, якщо йому не дозволено слідувати своїм спонуканням». Одним - це дано більшою мірою, іншим - меншою, а комусь зовсім не дано.
В.Я. Пропп висловив думку про існування професій, які позбавляють людей здатності сміятися. На його думку, це відноситься до тих професій, які пов'язані з певними владними функціями, зокрема педагогічним [9, с. 163]. Дійсно, дидактичність педагогічних професій, нерідко стає настирливої, а в поєднанні з притаманною їм часток влади може сильно приглушати і пригнічувати у носіїв цих професій почуття гумору. Дефіцит гумору в педагогіці пов'язаний з її специфікою, яка включає в себе обов'язок повчати, вказувати, напоумляти, а також вирішувати, що правильно, а що невірно.
Прекрасно ця професійна особливість передана, наприклад, у фільмі «Щоденник директора школи», де актриса Ія Савіна грає завуча. Після декількох її реплік серед незнайомих людей - гостей на весіллі її колишньої учениці - один з персонажів досить-таки впевнено говорить їй:
«Ви, напевно, в школі працюєте?» На жаль, багато хто вважає школу і гумор несумісними. Іноді туго сприймають жарт стурбовані своїм авторитетом викладачі другорядних, непрофилирующих дисциплін у вищих і середніх навчальних закладах; вони підозріло ставляться до гумору, побоюючись насмішок.
Гумор сприяє розрядці напруженої психологічної атмосфери, розрідженню конфліктної ситуація. Говорячи про гумор у спілкуванні, не можна не відзначити того, що жарт часто служить захисною психічної реакцією, оберігає психіку людини від сильних емоційних впливів. За допомогою гумору здійснюється економія психічної енергії і забезпечується душевний комфорт. Розуміння людських слабкостей, поблажливість до них, вміння прощати їх також у багатьох випадках пов'язане із застосуванням гумору. Таким чином, в основі гумору лежить любов до людей, глибоке розуміння душі і людській природі взагалі.
І. Кант вважав, що гумор позначає саме талант довільно приходити в хороший настрій.
Роль гумору величезна. Без нього неможливо провести ніяке нараду, вибудувати відносини, згладити життєві шорсткості і обходити гострі кути, створювати сприятливу дружню атмосферу, комфортність у навчанні та вихованні. Виховний процес включає в себе різноманітні форми спілкування, і роль гумору тут дуже дієва.
Ю.Б. Борев заявляв, що почуття гумору - різновид естетичного почуття, яке має низку особливостей:
· спирається на естетичні ідеали, протиставляючи їх сприйманому комічному явищу (в іншому випадку гумор перетворюється на скепсис, цинізм, сальність, вульгарність, непристойність);
· притаманне естетично розвиненого розуму, здатного швидко, емоційно критично оцінювати явища;
· припускає здатність х...
